14 sante mentale
Adultes autistes
Peuvent-ils aimer, étudier, travailler ?
Une recension des écrits permet de mieux comprendre les conditions de l’intégration sociale et professionnelle des personnes autistes.
Par Mildred Dorismond, inf., DESS (Soins infirmiers – Andragogie – Psychologie), Catherine Boucher, B.Sc., et Nathalie Poirier, Ph.D. (Psychologie)
Au Québec en 2001, Fombonne estimait à environ 4 750 le nombre de personnes âgées de 0 à 19 ans ayant reçu un diagnostic d’autisme ou d’un trouble apparenté. En 2005, une recension de la littérature réalisée par le même auteur révèle un taux de prévalence qui se situe entre 0,7 et
72,6 sur 10 000 (médiane à 8,7/10 000).
Ces données comprennent les cinq diagnostics des troubles envahissants du développement avec et sans déficience intellectuelle. En Angleterre en 2011, les résultats d’un sondage effectué par Brugha et al. (2011) établissent une corrélation claire entre le taux de prévalence des enfants autistes et celui des adultes autistes.
Compétences sociales
On admet que la capacité à établir des relations est garante d’une vie satisfaisante en société. De ce point de vue, on peut se demander si les adultes
© Julie Nicholls / Science Photo Library
D
ans plusieurs pays, un individu devient adulte au moment où il atteint la majorité civile.
Pour Bee et Boyd (2011), le début de l’âge adulte correspond à la réalisation de trois principaux rôles : le travailleur, le conjoint et le parent.
Mais pour jouer ces rôles, il faut avoir acquis des compétences permettant une autonomie et une capacité d’adaptation à des situations sociales et professionnelles changeantes (Bee et Boyd, 2011). Une recension des écrits confirme une méconnaissance des capacités qu’ont les adultes autistes d’acquérir ces compétences.
Cependant, quelques recherches ont porté sur les nombreux défis qui attendent ceux qui ont de la difficulté à développer leur autonomie.
Ces recherches montrent aussi la manière dont les adultes autistes sans