Séquence 2nde
Inspirations des poètes romantiques.
(séquence réalisée pendant l'année scolaire 2005-2006)
Du désenchantement au « romantisme noir ».
Objets d’étude : a- un mouvement littéraire et culturel, b- genres et registres.

Objectifs : 1) découvrir le contexte historique dans lequel s’ancre le romantisme.
2) connaître les thèmes et réflexions privilégiés du romantisme. 3) savoir lire, dire et analyser un texte poétique. 4) repérer et utiliser le registre lyrique.

Séance, objectif
Supports
Activités
TAF évaluation
Séance 1 (2h) Définir et comprendre « le mal du siècle », première source d’inspiration romantique. Observer comment ce mal de vivre se retrouve dans un extrait romanesque.
- Alfred de Musset, La Confession d’un enfant du siècle (1836).
- René de Chateaubriand, René, « Levez-vous, orages désirés… », (1802).
- Chronologie simplifiée du XIXe.
1°) Texte de Musset (1836, roman autobiographique inspiré de sa liaison malheureuse avec George Sand ; les 1°s chapitres analysent aussi le désenchantement de la jeunesse en France, au lendemain de l’Empire.) : df « Trois éléments partageaient donc la vie qui s’offrait alors aux jeunes gens : derrière eux un passé à jamais détruit, s’agitant encore sur ses ruines, avec tous les fossiles des siècles de l’absolutisme ; devant eux l’aurore d’un immense horizon, les premières clartés de l’avenir ; et entre ces deux mondes… quelque chose de semblable à l’Océan qui sépare le vieux continent de la jeune Amérique, je ne sais quoi de vague et de flottant, une mer houleuse et pleine de naufrages, traversée de temps en temps par quelque blanche voile lointaine ou par quelque navire soufflant une lourde vapeur ; le siècle présent, en un mot, qui sépare le passé de l’avenir, qui n’est ni l’un ni l’autre et qui ressemble à tous deux à la fois, et où l’on ne sait, à chaque pas qu’on fait, si l’on marche sur une semence ou sur un débris. Voilà donc dans quel chaos il fallut choisir alors ; voilà ce qui se