Le 6 janvier 2015

A nous d’essayer de le comprendre, de nous y adapter…

Tous différents
MAIS
Hypothèses de modes de pensée et besoins similaires

Éléments génétiques 

En plus de la triade



Particularités fréquentes
 Ni systématiques
 Ni spécifiques



AUCUN modèle actuel n’explique l’ensemble des difficultés liées à l’autisme

Atteintes neurobiologiques Hypothèses de fonctionnement Éléments observables

LES
PARTICULARITES
COGNITIVES DE l’ELEVE AVEC TSA o La théorie de l’esprit

Le déficit de cohérence centrale o

o

La cécité contextuelle

o

Les fonctions mnésiques

o

Les fonctions exécutives o Les difficultés de généralisation LES PARTICULARITES COGNITIVES:
LA THEORIE DE L’ESPRIT (1)
Théorie de l’esprit = capacité à attribuer aux autres et à soimême des états mentaux (comme les intentions, souhaits, croyances, désirs, connaissances, etc.)

Uta FRITH

● Difficultés à comprendre que les autres peuvent penser différemment de soi
● Difficultés à comprendre les intentions des autres
(Interprétations erronées)

● Difficultés d’accès & d’utilisation de notions très complexes (mentir, tromper, provoquer)
« Naïveté sociale »
● Ce qui génère des difficultés dans la compréhension des conventions et dans l’adaptation aux situations sociales LES PARTICULARITES COGNITIVES:
LA THEORIE DE L’ESPRIT (2)
Autisme
AMNV = 9 ;3
AMV = 5 ; 5

Trisomie 21
AMNV = 5 ; 11
AMV = 2 ; 11

20% réussites

86% réussites



Age Mental Non Verbal (AMNV)



Age Mental Verbal (AMV)

Les problèmes de mentalisation semblent caractéristiques de l’autisme et ne sont pas simplement dus au retard de développement cognitif.
Simon BARON COHEN

LES PARTICULARITES COGNITIVES:
LE DEFICIT DE COHERENCE CENTRALE
= Capacité à mettre ensemble des éléments divers pour en tirer une signification générale

● Notion de déficit de traitement global remis en cause ● Prédominance du traitement par détail au détriment du traitement global
Librement interprété de F. HAPPÉ (1994)



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