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3 Outils pour faire le bilan d un ACM

2511 mots 11 pages
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Des pistes pour faire le bilan d’un séjour
Formation des directeurs d’ACM

CARTE D’IDENTITE DU SEJOUR
Type de séjour
Mode de séjour
Lieu, milieu
Age et nombre des enfants
Période, durée, répétition
Organisateur
Equipe éducative
Prestataires d’activités
Equipe technique
Ma fonction
Particularités du séjour
Plan et croquis du centre comportant le type d’activité par lieu intérieur et extérieur
Carte de la région avec le type d’activités possibles et les distances

LES ENFANTS, LES JEUNES
Descriptif :
D’où viennent-ils ? Qui sont-ils ? Ont-ils des particularités ?
Ages, nombre, répartition par âge.
Analyse :
La répartition des âges permet-elle une organisation correcte de la collectivité ?
Et la répartition par sexe ?
Envisagez-vous de proposer des modifications à l’organisateur quand à l’âge des enfants et leur répartition ?

LES LOCAUX, LES ESPACES EXTERIEURS
Descriptif :
Quels sont les espaces intérieurs (nombre de salle, description, taille, mobilier, matériel,…) ?
Quels sont les espaces extérieurs (type, taille, aménagement, éloignement,…) ?
Comment peut-on les utiliser ? Quels espaces sont communs à tous ? Quels espaces sont spécifiques à un type d’utilisation ? Quels espaces sont attribués à un groupe ou une tranche d’âge particulière ?
Comment a-t-on permis aux adultes et en enfants de s’approprier les espaces ?
Analyse :
La répartition des âges permet-elle une organisation correcte de la collectivité ?
Quels changements ou améliorations peut-on prévoir ?
Outils pour faire le bilan d’un ACM www.cemea.asso.fr/bourgogne - bafa.bafd@cemeabourgogne.org

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L’ENVIRONNEMENT DU CENTRE
Descriptif :
Quels sont les espaces, les lieux, les structures que je peux utiliser dans le cadre du déroulement du séjour ?
(champs, prés, bois, rivières, musées, villes, villages, fermes, salles de sports ou autre, abris, plages, chemins, espaces aménagés ou non, espaces de jeux, parcs, jardins,…).
Que puis-je faire dans ces espaces ?
Quel est l’environnement humain et comment

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    En effet, il me semble que chaque moniteur-éducateur, et plus largement chaque travailleur social a une implication personnelle et une défense de ses propres valeurs dans l’accompagnement quotidien auprès des usagers avec lesquels il travaille. Je pense donc que cette notion d’accompagnement est subjective, selon les valeurs du professionnel, ce qui fait d’ailleurs la richesse du travail en équipe pluri-professionnelle et en équipe pluri-disciplinaire, puisque divers avis, savoirs, savoirs-être et savoirs-faire convergent pour un unique et même but : l’accompagnement des usagers. Je vais partager cette note en trois points : la présentation de l’établissement dans lequel j’effectue mon apprentissage, la notion de l’accompagnement et l’accompagnement social et éducatif des personnes auprès desquelles j’interviens en m’appuyant sur deux situations vécues sur mon lieu d’apprentissage. Pour un souci de confidentialité, tout au long de ce document je laisserai le nom de la structure dans laquelle j’interviens anonyme, et modifierai les noms des usagers. PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT Dans cette première partie, je vais présenter l’établissement dans lequel j’effectue mon apprentissage de la manière suivante :….

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