Phénomène de la déperdition scolaire dans le monde rural, le cas du Haut Ghris, Goulmima Maroc.
Par Saïd Balaadich
Licencié en sociologie de l’Université de Meknes, Professeur de philosophie au Lycée d Skoura

Cet article se veut une contribution à l’étude de la déperdition scolaire dans le monde rural au Maroc. Il a pour objectif de relever les différents aspects de la déperdition scolaire, d’en comprendre les causes et les facteurs économique, sociologique, culturel etc. Il vise également à étudier cette problématique en rapport avec les parties prenantes pour mieux comprendre l’exclusion extrême que peut exercer l’institution scolaire ou éducative. L’étude de cette problématique est de mettre le doigt sur les différents aspects de l’érosion de l’école marocaine. Elle soulève ainsi des interrogations quant à la portée de l’enseignement au Maroc en général, la nature de la société à construire pour demain. Il est impératif, vu l’ampleur du danger de l’érosion de l’école marocaine, de mettre le doigt sur le problème pour le comprendre, l’expliquer et enfin le juguler.

Revue de littérature Un simple examen de la littérature relative à la problématique révèle la rareté des études portant sur ce phénomène. Ainsi A. Idriss souligne que l’activité éducative est caractérisée par son ouverture sur les aspects culturels qui constituent une des manifestations de la violence symbolique. Cette dernière conditionne les outputs de l’activité éducative dans le cadre de l’institution scolaire ou éducative. Il insiste sur le fait que le mode éducatif renforce la reproduction de l’inégalité sociale, notamment l’absence d’acquisition du savoir et de la culture, même s’il prône l’idéologie égalitariste dans ce sens. La violence aussi bien tacite que symbolique, vise la reproduction des formes et des contenus de domination. D’ou l’importance pour l’auteur de rechercher les variations structurelles des inégalités sociales. Autrement dit, l’école a un rapport étroit avec la