Sommaire
Introduction 2
1) Que signifie accompagner 2
2) Vers l’éthique d’accompagnement 3
3) Comment me situer dans le groupe classe. 4
4) Organisation de la classe : 4
a)Temps d’accueil 4
b)Temps de regroupement 5
c)Temps de travail en individuel 5
5) Temps informel : pendant la récréation 9
6) Conclusion :Synthèse des différents temps de la journée. 10

DC :1
Accompagnement social et éducatif spécialisé

Introduction

Je rencontre Ethan en 2010.C’est un élève maintenu en grande section de maternelle, en attente d’une place en institut. Il est alors âgé de 7 ans.
Je suis son AVS1. La MDPH2 a statué sur une quotité de 15 heures d’accompagnement hebdomadaire. Ce qui signifie que je passe la moitié de la journée à ses cotés.
(présentation détaillé de son handicap)
De part son jeune âge, et son besoin de proximité il a de suite accepté ma présence. Le lien enfant/ AVS s’est fait rapidement.
Mon métier d’AVS, consiste à savoir m’adapter aux besoins spécifiques de l’enfant. De quoi a-t-il besoin pour réussir au mieux sa scolarité.
L’enseignante et moi-même devons cerner ses besoins prioritaires en matière d’accompagnement afin de conduire l’enfant sur le chemin de l’autonomie. C’est ainsi que l’élève pourra évoluer et réussir ses apprentissages, reconnaitre ses potentialités et enfin nouer des liens avec son entourage scolaire.
Suite à ma phase d’observation et grâce aux temps de concertation avec l’enseignante, je décide que mon accompagnement auprès d’Ethan se ferait à différents niveaux :
La socialisation avec ses pairs
S’inscrire dans son rôle d’élève ainsi que son appartenance au groupe
L’accompagner dans son quotidien
Développer son écoute active.
Ainsi, je contribue à la mise en place de toutes les conditions favorables à son épanouissement.
Nous verrons dans un premier temps ce que signifie la notion d’accompagnement ainsi que son éthique et son cadre juridique. Ensuite j’aborderai mon quotidien de travail aussi bien dans les temps formels