Séquence d’Acquisition de vocabulaire, au cours d’activités poétiques

Domaine : Etude de la langue, essentiellement du Vocabulaire

Niveau : CP

Les Connaissances et les compétences à acquérir sont: l’Elargissement du vocabulaire actif et passif en relation avec l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.

Pré-requis : Les élèves savent ce qu’est une rime. Ils apprennent les rimes en maternelle.

Les documents proposés dans le corpus sont composés de 6 documents dont

o trois tirés de « RUE DES ECOLES »

o 1 document de Bernard COMBETTES « orthographe et grammaire » qui nous parle d’orthographe lexicale et d’orthographe grammaticale

o 1 de Jean-Christophe PELLAT qui parle de 4 quatre zones d’ombres dans le parcours d’une leçon de structuration

o 1 document de Pascale COLE qui nous parle de morphologie des mots : morphologie simple, comme Chat, et morphologie complexe comme Chaton (Chat – et – on)

Ma séquence sera composée des trois séances. Je la place au milieu du cours préparatoire.

Difficultés et erreurs possibles chez les apprenants :

o Certains peuvent confondre un mot avec un autre mot, si les deux ont de grandes similitudes.

o Ils peuvent aussi ne pas savoir établir des correspondances entre l’oral et l’écrit • L’élève reconnaît-il (identification immédiate) les mots du « répertoire » de la classe ? • L’élève est-il capable de déchiffrer un mot régulier nouveau ? • L’élève est-il capable d’identifier instantanément les mots classés dans les cinquante premiers angs de la liste de fréquence ? o Ils peuvent aussi ne pas savoir identifier des composantes sonores du langage (L’élève est-il capable de réaliser diverses manipulations syllabiques (segmenter, dénombrer, permuter, substituer, etc.) ? • L’élève manifeste-t-il, dans des jeux ou exercices, une « sensibilité phonologique » (production de rimes ou assonances,