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L’ADOLESCENT

TABLE DES MATIERES
1 Définitions et historique__________________________________________________

2
2.1 Le développement corporel de l’adolescent _____________________________________ 4 2.2 La vie sociale de l’adolescent _________________________________________________ 4 2.3 La vie affective et cognitive de l’adolescent _____________________________________ 5

Les tâchesdéveloppementales de l’adolescent ____________________________________ 3

3

Les enjeux sociaux de l’adolescence ________________________________________ 6
3.1 L’indépendance et l’appartenance, deux mouvements contradictoires. ______________ 6 3.2 Les facteurs de déresponsabilisation________________________________________

___ 7

4

La relation parents-enfants_______________________________________________ 8
4.1 Les modèles parentaux ______________________________________________________ 8 4.2 Les sources de tension entre parent et adolescent ________________________________ 9

5

L’adolescent et l’école ___________________________________________________ 9
5.1 Les fonctions de l’école ______________________________________________________ 9 5.2 Communiquer avec lesadolescents ___________________________________________ 10

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Bibliographie _________________________________________________________ 12

M.-Cl. Audétat & Ch. Voirol 1

©Psynergie - Neuchâtel, 1997

« L’adolescence consiste à donner une forme culturelle à une réincarnation qui pour appartenir à la nature doit revenir à la Culture. La fin de l’adolescence est l’aboutissement de ce processus »A. Miller

1

L’ADOLESCENT

1.1 Définitions et historique
L’adolescence est généralement entendue comme la période de vie qui s’étend de la puberté à l’âge adulte. Les avis sur les limites d’âge de cette période sont très partagés mais on admet généralement qu’elle commence aux alentours de 12 ans et se poursuit jusqu’à environ 18-20 ans, quand les principales transformations biologiques,psychologiques et sociales sont accomplies. Le terme « adolescent » n’est entré dans le langage courant qu’à la fin du 19ème siècle et c’est dans les années 40 qu’il est devenu populaire. Cela dit, l’étymologie du terme remonte à l’Antiquité puisqu’il est composé de la racine latine « adolescere » qui, au participe présent s’écrit « adolescens » et signifie « en train de grandir », et au participepassé « adultus » ou « qui a fini de grandir ». On perçoit généralement l’adolescence comme une période de crise et de turbulences au cours de laquelle de nombreux paramètres sont remaniés. L’individu doit en effet gérer au mieux les changements corporels qu’il subit, l’image de soi qui se trouve de fait modifiée, la recherche et l’affirmation de son identité, les attentes des parents ainsi quela multiplication des rapports sociaux. De tous temps on a cherché à établir des catégories d’âge pour distinguer les différentes étapes du développement humain. Ainsi, Françoise Dolto retrace le parcours de la jeunesse du Moyen Age à nos jours selon le modèle ci-dessous :

M.-Cl. Audétat & Ch. Voirol 2

©Psynergie - Neuchâtel, 1997

Moyen Age
• Le temps des héros

Renaissance XIXème -1950 ème XVIII
• Le temps des maîtres • Le temps des timoniers • Identification aux chefs de guerre

1960 - 1980
• Le temps des idoles • Identification aux stars éphèbes

Fin XXème
• Le crépuscule des dieux • Le groupe substitut du père

• Identification à • Identification la chevalerie aux savants • Conquérants • Grands navigateurs explorateurs

• Combattants de • Chefs de bande •Collectif de la liberté classe d’âge • Ni Dieu ni maître • Retour du narcissisme • Fin des idéologies • Culte du rassemblement

• Rites d’initiation • Collusion, pouvoir et mystique

• Apprentissages • Fin des apprentissages • Opposition, pouvoir et conscience • Fin de la république des professeurs


Croisés Martyrs


Génies


Révolutionnaires


Esthètes et prophètes

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