Akonhamadinho

Disponible uniquement sur Etudier
  • Pages : 6 (1355 mots )
  • Téléchargement(s) : 0
  • Publié le : 17 octobre 2010
Lire le document complet
Aperçu du document
|الكفايات الأساسية |المواد |فــــــــــتــــــــــــــــــــرة إرســـــــــــــــــــــــــــــــــاء المـــــــــــــــــــــــــــــــــوارد |فترة الإدماج |

عربية |رياضيا ت |تربية إسلامية |نشاط علمي |تربية فنية |تربية بدنية | |الأسبوع الأول |الأسبوع الثاني |الأسبوع الثالث |الأسبوع الرابع |الأسبوعالخامس |الأسبوع السادس |الأسبوع 7 |الأسبوع8 | | | | | | | | |درس |الهــدف |درس |الهــدف |درس |الهــدف |درس |الهــدف |درس |الهــدف |درس |الهــدف |فترة تعلم الإدماج إنجاز المتعلم لوضعية تمكنه من تعبئة المعارف و المهارات و القدرات كموارد أساسية كونها من الدروس السابقة
فترة تقويم درجة نماء الكفاية تقويم مدى تمكن المتعلم من تعرف مختلف الموارد التي روجتها الدروس السابقة و قدرته على توظيفها في أعمال من خلالوضعية تقويمية |فترة معالجة الخلل الذي يعيق نماء الكفاية معالجة الخلل المسجل
تقويم فترة معالجة الخلل الذي يعيق نماء الكفاية أثر المعالجة

| |في نهاية المرحلة الرابعة ينتج امتعلم شفويا في وضعية تواصل دالة نصا سرديا و/ او وصفيا و/ او حواريا من خمس جمل انطلاقا من اسناد مصورة موظفا رصيده و مكتسباته اللغوية.
في نهاية المرحلة الرابعة ينتج امتعلم كتابيا في وضعية تواصل دالة نصا من ثلاث جملانطلاقا من اسناد مصورة موظفا رصيده اللغوي ومكتسباته المستضمرة في الاملاء. |في نهاية المرحلة الرابعة يحل المتعلم وضعية مشكلة دالة باستعمال الأعدادمن 0 الى 99 تسمية و كتابة موظفا عملية الجمع ومعتمدا اسنادا مكتوبة او مصورة او جداول.
في نهاية المرحلة الرابعة يحل المتعلم وضعية مشكلة دالة موظفا النقود من 5 سنتيمات الى 10 دراهم وبتمييز الاشكال الهندسية باعتماد اسناد مكتوبة او مصورة او جداول. |في نهايةالمرحلة الرابعة وفي وضعية دالة و باعتماد اسناد مصورة او مسموعة يقدم المتعلم حلا بتوظيف موارده المرتبطة بما يحفظه من آيات كريمة و أحاديث نبوية و باركان الاسلام ومبطلات الصلاة و الوضوء واداب السلوك و البر بالوالدين و الاحسان الى المحتاجين. |في نهاية المرحلة الرابعة وفي وضعية مشكلة دالة في النشاط العلمي و باعتماد اسناد مكتوبة او مصورة يقدم المتعلم حلا بتوظيف مكتسباته المتعلقة بجميع دروس النشاطالعلمي. |في نهاية المرحلة الرابعة وفي وضعية دالة و باعتماد اسناد مرسومة و مصورة و مادية يقددم المتعلم منتوجا فنيا بتوظيف النقط و الخطوط و الألوان و الأشكال الهندسية و العضوية. |في نهاية المرحلة الرابعة يؤدي المتعلم حركات بدنية منظمة فردية و جماعية بتوظيف الذات. |

تعبير

| سنحتفل بالعيد
مدرستي تحتفل
|اكسا ب المتعلم القدرة على التواصل الشفهي البسيط باستعمال معجم و أساليبو تراكيب وتحويلات وصيغ صرفية محددة. |
قريتي تحتفل
وطني يحتفل
|اكسا ب المتعلم القدرة على التواصل الشفهي البسيط باستعمال معجم و أساليب و تراكيب وتحويلات وصيغ صرفية محددة. |تقويم و دعم |اكسا ب المتعلم القدرة على التواصل الشفهي البسيط باستعمال معجم و أساليب و تراكيب وتحويلات وصيغ صرفية محددة. | هدايا و لعب
آلات الكترونية
|اكسا ب المتعلم القدرة على التواصل الشفهي البسيط باستعمال معجم وأساليب و تراكيب وتحويلات وصيغ صرفية محددة. |صنعنا شراعا
إلى نادي المبتكرين |اكسا ب المتعلم القدرة على التواصل الشفهي البسيط باستعمال معجم و أساليب و تراكيب وتحويلات وصيغ صرفية محددة. |تقويم و دعم |اكسا ب المتعلم القدرة على التواصل الشفهي البسيط باستعمال معجم و أساليب و تراكيب وتحويلات وصيغ صرفية محددة. | | | | | | | | | |

قراءة

|
الضاد
الثاء
|ان يقرأ المتعلم الحرف مع الحركات معزولا وضمن كلمات وجمل. |الواو
الظاء |ان يقرأ المتعلم الحرف مع الحركات معزولا و ضمن كلمات وجمل. |تقويم و دعم |ان يقرأ المتعلم الحرف مع الحركات معزولا و ضمن كلمات وجمل. |نصوص قرائية |اكساب المتعلم القدرة على تجاوز الصعوبات المتعلقة بقراءة الحروف |نصوص قرائية |اكساب المتعلم القدرة على قراءة نص قرائي , قراءة جيدة . وتذليل الصعوبات المعجمية |تقويم و دعم |اكساب المتعلم القدرة على قراءة نص قرائي , قراءة جيدة. وتذليل الصعوبات المعجمية | | | | | | | | | |

كتابة

|
الضاد
الثاء
|إكساب المتعلم القدرة على رسم الحرف في أوضاعه المختلفة معزولا وداخل كلمات و جمل انطلاقا من نموذج معروض أمامه. |الواو
الظاء |إكساب المتعلم القدرة على رسم الحرف في أوضاعه المختلفة معزولا وداخل كلمات و جمل انطلاقا من نموذج معروض أمامه. |تقويم و دعم |إكساب المتعلم القدرة على رسم الحرف في...
tracking img