Analyse de manuel de lecture CP Ribambelle CP Auteurs Sous la direction de J.-P Demeulemeester, inspecteur de l’Education Nationale N. Demeulemeester, maître formateur M. Geniquet, conseillère pédagogique J. Fournier-Bergeron, maître de conférence à l’IUFM de Lyon Editeur Hatier Année de l’édition analysée 2005 et 2006 Le matériel de la méthode Elève : • Deux séries de cinq albums au choix (série bleue, série verte) • Deux cahiers d’activités pour chaque série • Deux livrets d’entraînement à la lecture • Livret élève « J’apprends le code » 2006 (en lien avec le cahier d’activités) • Livret élève « mes outils pour écrire » Enseignant : • Le guide pédagogique (chaque série a son guide) • Le fichier d’évaluation (photocopiable) • Les exercices de différenciation sur le code (photocopiable) Le matériel collectif • La boîte à textes (utilisable pour tous les niveaux du cycle 2) : la mallette propose neuf thèmes (textes fonctionnels et textes poétiques) présentés sur un support collectif (10 posters) ou individuel (33 affichettes) • Le guide pédagogique Démarche générale • Construire simultanément le sens et le code : les albums sont puisés pour la plupart dans la littérature de jeunesse. Ils ont été choisis en fonction des critères de variété et des qualités des textes et des illustrations, de leur structure et de leur difficulté littéraire (longueur, vocabulaire…). C’est la longueur du texte et sa difficulté qui impose l’ordre dans lequel ils sont abordés ainsi que le temps consacré à chacun d’eux (album 1 4 semaines, album 2 7 semaines, album 3, 4 et 5 6 semaines). • Construire le sens à partir de documents authentiques (voir la qualité des supports étudiés). • Prendre en compte toutes les stratégies des élèves (profils cognitifs différents/ stratégies différentes panoplie des procédures possibles). Pertinence de la méthode (voir aussi conclusion générale) • Les guides pédagogiques sont particulièrement cohérents pour la mise en œuvre des séances. • La description des