Le modèle de l’andragogie
- Les apprenants ont besoin de savoir pourquoi ils doivent apprendre quelque chose avant d’entreprendre une formation. Le rôle de l’enseignant est d’aider l’apprenant à prendre consciences de son besoin d’apprendre et d’expliquer aux apprenants que la formation vise à améliorer leur efficacité et leur qualité de vie.
- Les adultes ont conscience d’être responsables de leurs propres décisions et de leur vie. Ils ont besoin d’être vus et traités par les autres comme des individus capables de s’autogérer.
- Les adultes arrivent dans une formation avec de l’expérience. Leur identité s’est constituée à partir de leur expérience, ne pas la prendre en compte c’est les rejeter en tant que personne.
- Les adultes ont la volonté d’apprendre si les connaissances et les compétences nouvelles leur permettent de mieux affronter des situations réelles.
- Les adultes orientent leur apprentissage autour de la vie, d’une tâche ou d’un problème. Ils sont disposer à investir de l’énergie pour apprendre seulement s’ils estiment que cela les aidera à affronter cette situation.
- Si les adultes sont sensibles à des motivations extérieures (meilleur emploi, salaire, promotion…) ce sont les pressions intérieures qui sont le plus grand facteur de motivation.
Le modèle de l’andragogie comprend 6 impératifs :
- instaurer un climat propice à l’apprentissage en tenant compte de l’environnement physique, de l’environnement humain et interpersonnel et du climat de l’organisation.
- Créer un mécanisme de planification afin que personne ne se sente mis à l’écart de toute décision ou activité qui semble leur être imposée sans qu’ils aient une chance de pouvoir l’influencer.
- Diagnostiquer les besoins d’apprentissage qui permettent de construire un modèle et d’évaluer les disparités.
- Formuler les objectifs du programme.
- Mettre le programme sous évaluation : évaluation de