Annales 2006 cpre sciences

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Sujet

Première partie de la composante majeure

Question 1

Dans le cas d'un barrage, on a coutume de dire que « l'énergie hydraulique » est utilisée pour produire de l'électricité.
En vous aidant éventuellement d'un schéma, décrivez et expliquez scientifiquement ce mode de production.

Question 2

Lorsque l'on sort une bouteille d'eau minérale du réfrigérateur, ses parois serecouvrent de buée.
Proposez une explication.

Question 3

À partir de l'exemple de l'Homme, expliquez pourquoi la respiration fait partie des fonctions de nutrition.

Question 4

Dans le monde vivant, il existe deux grands types de reproduction :
• la reproduction sexuée ;
• la reproduction asexuée.
Exposez en quelques lignes les caractéristiques de chacun de ces modes de reproductionet précisez ce qui fait leur différence essentielle.

Question 5

Présentez les différents stades du cycle biologique d'un insecte à métamorphose complète.

Deuxième partie de la composante majeure

Première étape : analyse critique des documents proposés en faisant appel à vos propres connaissances.

Question 1

Expliquez en quoi les documents A, B et C sont complémentaires. S'il y alieu, faites une analyse critique de telle ou telle information présentée.

Question 2

À partir des informations fournies dans le document B, que pensez-vous du montage 3 présenté dans le document C ?

Question 3

Une partie du document D traite du transport de l'électricité (depuis le lieu de production jusqu'à l'utilisateur) sur le mode de la vulgarisation.
Quels sont les intérêts etles limites de cette manière de présenter des informations dans ce document D ?

Question 4

En quoi les documents B et D sont-ils complémentaires pour présenter certains des dangers de l'électricité ?

Deuxième étape : exploitation des documents pour présenter, en un texte de deux pages maximum, des éléments d'une démarche d'investigation telle qu'elle est prévue dans les programmes ducycle 3 de l'école primaire.

Question 5

À partir de l'analyse que vous avez réalisée dans la première étape, vous indiquerez, en référence aux programmes de l'école, un problème qui pourrait être traité au cycle 3. Vous présenterez une situation d'entrée possible et exposerez ensuite quelques éléments d'une démarche d'investigation appropriée à ce thème.

Question 6

Précisez lesconnaissances que les élèves pourront aborder ou acquérir au cours des activités conduites.

Documents

Document A

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Manuel élève Sciences physiques, 5e, Paris, Hachette, 1998.

Document B

Intensité du courant dans les circuits

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Montage en série

Le courant passe dans la première lampe et dans l'autre.
L'intensité du courant a la même valeur en tousles points d'un circuit série.
Deux dipôles en série sont traversés par un même courant.

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Montage en dérivation

Le courant passe dans la première lampe ou dans la deuxième lampe.
Le courant se partage en arrivant au carrefour (nœud).
Une branche est une portion de circuit entre deux nœuds.
La branche principale est celle du générateur.
Les deux dipôles fonctionnentindépendamment l'un de l'autre.
Loi des nœuds : la somme des intensités des courants qui arrivent à un nœud est égale à la somme des intensités des courants qui en partent.

Court-circuit

Un court-circuit se produit lorsque deux fils ayant des potentiels différents viennent en contact.
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Le dipôle dont les bornes sont reliées par un conducteur est en court-circuit.
Un dipôlecourt-circuité cesse de fonctionner car la tension à ses bornes devient négligeable et le courant qui le traverse est également négligeable.
L'intensité augmente dans le circuit car la résistance électrique du court-circuit est beaucoup plus faible que celle du dipôle court-circuité.

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PhysicoNet, http://www.acbordeaux.fr/Pedagogie/Physique/Physico/index.htm

Lorsqu'un...
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