Bernard Schneuwly
L'écriture et son apprentissage : Le point de vue de la didactique.

L’article est construit comme suit :
Première partie une connaissance approfondie de l’écriture à l’école.
Deuxième partie l’apprentissage et son rapport à l’enseignement.
Troisième partie quelques pistes de recherche.

L’écriture

L’analyse de l'activité d’écriture est présenter à travers 3 pôles du triangle didactique: l’objet d’étude ,dans ce cas l’écriture,les élèves et l’enseignant.

L’objet d’étude:

Tout texte appartient à un genre et par conséquent lui sert d’illustration.Le texte devrait toujours être travailler en tant que tel et être interpréter suivant le genre auquel il appartient. Par contre le genre scolaire ou situation scolaire d’écriture, comme dit dans le texte, est différent du genre du texte.Le genre scolaire englobe le genre du texte mais aussi le fait que l'élève doivent écrire pour montrer qu’il sait écrire et pour apprendre à écrire,qu’il sache que son texte correspond à une fiction de situation à laquelle il peut plus ou moins s’identifier.Le genre scolaire peut être considérer comme une transposition didactique.

La transposition didactique,à savoir le processus complexe qui fait que des objets socialement utilisés,qui fonctionnent dans la société en dehors du cadre scolaire,sont pris en charge par le système didactique,sont transformés,et deviennent des objets d’enseignement

Quand on analyse le genre scolaire à l’école ,on est toujours d’emblée confronté à cette tension du genre de référence d’une part et du genre scolaire transposé d’autre part .On ne peut pas faire rentrer le réel extérieur tel quel dans l école.Il s’agit de comprendre l’école comme une communauté à part qui a ses propres lois,ses propres fonctions,son propre fonctionnement.

Les enseignants

On est ici dans l’analyse des contextes créés pour permettre l’écriture et son apprentissage,mais aussi dans l’observation des dispositifs d’enseignement et de la