Histoire des théories d'apprentissages

Lorsque l'on est au tout début du 20ème siècle, on est sur une vision périphérique de l'action et c'est toujours un stimulus qui déclenche une réponse, on a toujours une suite, le comportement est une conséquence d'un stimulus- réponse.

James 1970, Apprentissage de stimulus, amélioration de la liaison S-R, apprendre c'est apprendre à détecter des stimulus. Vision périphérique de l'apprentissage. Rôle du Feed-back est important, l'information au retour donnera une information sur la pertinence de l'information ci celle-ci est bonne il faut une feed-back positif sinon négatif. Le FB va valider ou invalidé la pertinence de la relation.
La relation entre le stimulus et la réponse, cette relation se renforce et l'apprentissage consiste à renforcer la liaison S-R.

THORNDIKE 1874-1949, il annonce une théorie annoncer la loi de l'effet, les réponses suivies de récompense seraient renforcées. Lorsqu'il y a stimulus- Réponse -Récompense et donc cela renforce la relation S-R qu'il faut construire.

Récompense, succès, échec : mécanisme pour sélectionner une réponse approprié.
Pour lui une situation d'apprentissage est dans laquelle un individu à plusieurs chose et il doit choisir la bonne voie, le bon moyen et donc le récompensé est une manière de faire apprendre à cet individu et pour éviter qu'il soit en échec, on lui donne une notion d'échec, il faut le mettre en évidence.
Il propose une théorie général de l'apprentissage, il parle de tous les apprentissages.

Le 1er a énoncé une théorie d'apprentissage vraiment spécifique à l'apprentissage moteur c'est ADAMS (1971) il propose une théorie uniquement pour un type de mouvements ceux en boucle fermé. Dans les années 70 il publie un article dans le journal « motor behavior ».
C'est une théorie qui explique uniquement comment contrôler les mouvements en boucle fermée. Ce sont des mouvements assez lent pour avoir le temps de réguler pendant le mouvement.

Principe