18 mois

• Développement sensori-moteur et cognitif

- Cognitif

Piaget : période de l’intelligence sensorimotrice, se situe entre la fin de la réaction circulaire tertiaire et la découverte de moyens nouveaux par expérimentation active avec début des conduites instrumentales. L’enfant ne subit plus ni ne reproduit sans innovation : il cherche, provoque les expériences, utilise des moyens nouveaux. Il procède par essai/erreur (entre 11 et 18 mois). Il est également au début de l’acquisition d’invention de moyen nouveau par combinaison mentale. Les moyens sont trouvés d’abord en réfléchissant et non plus par tâtonnement. Compréhension et début des représentations mentales, résolution de problème par déduction. L'étape entre 18 et 24 mois est réellement le trait d'union entre l'époque sensorimotrice et l'époque symbolique. « Au cours de la deuxième année, apparaît un ensemble de conduites qui impliquent l'évocation représentative d'un objet ou d'un événement absent (J. Piaget et B. Inhelder).

Il imite les adultes dans les taches domestiques (enlève la poussière, nettoie et lave…)

Il comprend un ou deux ordres donnés et les exécute

Distingue le contenu du contenant

Il s’intéresse aux livres d’image et peut désigner une ou deux image (chien, chat…)

- Sens

Elargissement du champ visuel

• Développement psychoaffectif

Freud : Il est dans le stade annal : l’enfant retire un plaisir à retenir ses matières fécales signe du désir de maitrise et de puissance

Wallon : stade sensori-moteur. Deux activités sensori-motrices ont un rôle considérable : la marche et la parole. La marche lui ouvre un espace qui transforme complètement ses possibilité d’investigation et la parole ouvre le champ des activités symboliques après avoir dépassé le niveau de la simple activité arthro-phonatoire.

Il est au début de la propreté. . Il est capable de demander pour uriner.

• Développement psychomoteur

Tonus

Syncinésies d’imitation