Gaiotti, Claudia (2012) : « Idéologies et culture dans les manuels de FLE : scènes discursives et empreintes sociales » in Revue de la SAPFESU, Nº 35, octubre, pp. 71-80.

Idéologies et culture dans les manuels de FLE: scènes discursives et empreintes sociales
Claudia Gaiotti
Universidad de Buenos Aires claudiagaiotti@gmail.com Avant d’enseigner quoi que ce soit à qui que ce soit, au moins faut-il le connaître.
Michel Serres, 2011

Dans cette intervention, nous nous proposons d’analyser quelques configurations idéologiques construites par des manuels de FLE d’origine française. Quelles sont les traces des idéologies dans ces méthodes? Comment le discours didactique préfigure-t-il son lectorat ?
Quelles sont les cultures privilégiées par les différents produits éditoriaux? Ces questions, parmi d’autres, orienteront notre travail1.Pour commencer, nous passerons en revue quelques concepts qui contournent nos interrogations. Puis, à partir d’un corpus de manuels récemment publiés, nous présenterons un certain nombre d’éléments sémiotiques et discursifs qui traversent les pages de ces outils didactiques. Tout en revenant sur les traces des idéologies, nous examinerons quelques scènes discursives et les empreintes sociales qu’elles véhiculent.
Enfin, nous tenterons d’ouvrir des perspectives de réflexion sur un genre qui, de par son omniprésence, interagit et façonne les pratiques enseignantes.
1. Quelques concepts, quelques problèmes
Dans cette présentation, nous allons ouvrir trois vecteurs de problématisation. Tout d’abord, les manuels conçus pour l’enseignement d’une langue ; puis, les idéologies - plus ou moins présentes, plus ou moins explicites, plus ou moins médiatisées - qui circulent dans les pages de ces outils; enfin, les représentations de la culture, plus ou moins validées, qui émergent dans les scènes discursives construites par ces manuels. Voyons donc quelques considérations théoriques qui sous-tendent ce travail :
1.1.

Un premier concept qui s’impose