Atelier 1 fpt 113

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université de sherbrooke
Faculté d’éducation
Département de l’enseignement au préscolaire et au primaire
Baccalauréat en enseignement au préscolaire et au primaire

Essai sur l’intégration des technologies de l’information et de la
communication (TIC) au Québec. Portrait de la situation.

Par vos formateurs du FPT113

Travail présenté aux étudiantes et aux étudiants de BEPP 1
Dansle cadre du cours
TIC enseignement et apprentissage (FPT113)
Groupes : 1, 2, 3, 4 et 5

17 septembre 2010
TABLE DES MATIÈRES

INTRODUCTION 1
1. Portrait de l’intégration des TIC dans les classes du primaire 2
1.1 La situation au Canada 2
1.2 La situation au Québec 4
2. Implication pour la formation initiale 6
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES 8

Consigne 8 : insérer une tabledes matières automatisée ici
Nous vous conseillons de réaliser les autres consignes avant de vous attaquer à celle-ci.

INTRODUCTION

Ce texte vise à vous informer sur l’état d’intégration des TIC à l’enseignement à l’ordre primaire selon des données recueillies dans différentes enquêtes menées au Québec depuis 1999. Vous pouvez constater que ce document ne correspond pas aux normesde la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke quant à la présentation des travaux aux 1er, 2e et 3e cycles. Ainsi, nous vous demandons de rendre ce document conforme aux normes en vigueur. (Université de Sherbrooke, 2009). Cet exercice nous permettra de valider si vous maîtrisez les fonctions du traitement de texte nécessaires à la réussite de vos études universitaires.

Nousvisons trois objectifs :
a. vous informer sur l’intégration des TIC au Québec;
b. vous familiariser avec les normes de présentation des travaux;
c. vous permettre de rafraîchir vos compétences informatiques au regard du traitement de texte.

Pour vous aider, nous avons inséré neuf consignes surlignées en jaune directement dans ce document. Suivez bien ces consignes et tout irabien. En cas de doutes, n’hésitez pas à demander des informations complémentaires à vos chargés de cours. Leurs coordonnées sont disponibles sur le site web du cours à l’adresse .

Avant de débuter, il serait bon de consulter les normes de rédaction. Ceci facilitera grandement votre compréhension des consignes insérées dans ce texte.

Consigne #1 : Vérifier bien le format du papier ainsi queles marges à utiliser (p. 13 du Guide de rédaction). Rendre ce document conforme aux normes pour un travail non relié.

1. PortRait de l’intégration des TIC dans les classes du primaire

D’entrée de jeu, il est difficile d’avoir un portrait fidèle du niveau d’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le contexte québécois. La raison est fortsimple, peu de recherches sont disponibles pour venir éclairer cette question. Néanmoins, nous avons sélectionné pour vous deux textes, disponibles en ligne, abordant ce sujet.

Consigne #2 : Il serait peut-être temps de vérifier quatre éléments importants dans la présentation d’un travail. La pagination, les interlignes, la justification et le renfoncement (p. 15 du Guide de rédaction). Rendrece document conforme aux normes. Portez une attention particulière à la pagination puisque nous prônons l’impression recto verso pour des raisons environnementales.

1.1 La situation au Canada

Le rapport annuel du Conseil supérieur de l’éducation, intitulé « Éducation et nouvelles technologies. Pour une intégration réussie dans l’enseignement et l’apprentissage », permet de connaîtrele taux de branchement des ordinateurs au Québec comparativement à l’Ontario et à la Colombie-Britannique (Conseil supérieur de l’éducation, 2000)

Tableau 1
Taux de branchement, disponibilité des postes informatiques et
type d’activités proposées

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