QUELLES DIFFICULTES POUR L’ENFANT
| |L’ESPACE |LA MESURE |LA GESTION DE L’ÉNERGIE |POSTURES ET COORDINATIONS |
|Vers n1 |Ils ne différencient pas l’action athlétique du |Pour que la mesure puisse exister, il faut d’abord |Soit les enfants ne connaissent pas leurs limitent, |Pas de prise d’informations visuelles sur l’espace |
| |retour au point de départ. |que l’enfant oriente son espace. |leurs performances pour les plus grands. |puisqu’il n’est ni orienté ni structuré. L’objet |
| |Le départ n’est pas perçu, représenté, l’enfant ne |L’âge peut-être un obstacle :une certaine maturation|Soit, pour les plus jeunes, (maturation) la |dans le lancer est la seule centration visuelle et |
| |s’oriente pas par rapport au dispositif. |est nécessaire pour dépasser la fusion avec l’autre |représentation du temps, de la durée de l’effort, |affective. |
| |Soit l’espace athlétique n’est pas encore |dans la course ou avec l’engin dans les lancers. |pour les efforts prolongés, est à construire (on |Les actions ne sont ni vécues, ni perçues, ni |
| |représenté, | |observe une discontinuité, des alternances dans |conçues dans leur succession parce qu’elles ne sont |
| |Soit les règles de fonctionnement sont à construire | |l’effort) ; la représentation du temps à ce niveau |pas finalisées par rapport à la performance. |
| | | |passe par la construction de l’espace à parcourir. |