EXAMEN PSYCHOLOGIQUE :
( Dans le bilan, s’interroger sur la demande (implicite, explicite, latente, manifeste)
( Soit sujet vient lui-même (Q°mt qui émerge de cette demande), soit tiers parle au nom du sujet (sujet ps forcément capable de parler lui-même, ds ce cas, faire en sorte Q sujet se réapproprie la demande), soit demande des profess°nels (juges, médecins, évaluat° complémentaires…).
Entretien :
Importance du 1er contact : révélateur des conflits, affects, forces en puissance. Faire attent° aux absents du discours ou absents physiQ.
Entretien semi directif + anamnèse : retrace parcours de vie d’un sujet. Important : non dits, silences.
Différents tests : échelle de Weschler (WISC, WAIS, WPPSI), Rorschach, TAT ou CAT, Patte noire, Figure de Rey, Kaufman KABC.
Le WISC :
Déficience qd QI inf à 69. - Retard léger = 50-69 : diff scol ms capable intégrat° - Retard moyen = 35-49 : retard dvpt important, bonne Com, indépendance partielle. - Retard grave = 20-34 : soutien prolongé nécessaire - Retard profond = inf à 20 : très difficile.
Intelligence fluide : compétence innée, biologiQment déterminée. Sensible au vieillissement + altérat° cérébrales. Capacité d’identifier relat° + formuler des inférences. Capacité d’adaptat° à des stimuli nouveaux, capacité de trouver solut° nouvelles à des prob.
Intelligence cristallisée : connaissances liées à la culture, environnement, éducat°, école.
L’indice de compréhens° verbale (ICV) :
Evalue aptitudes verbales, sollicite raisonnement, catégorisat°, compréhens°, conceptualisat°. Celui dt coefficient fidélité = le plus élevé. Intelligence cristallisée.
Sensible aux apprentissages. Rapport au langage, échange av autrui.

( Similitude : - évalue format° de concepts verbaux, accès à la pensée catégorielle, degré de conceptualisat° + catégorisat° verbale, accès abstract°. - Sollicite connaissance du lexiQ (connaître nom des objets), identificat° d’un concept (se représenter mentalement