Bts communication

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  • Publié le : 19 décembre 2011
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REFERENTIEL BTS COMMUNICATION
PRINCIPES GENERAUX
 Le présent document vise à expliciter et justifier certains choix qui ont présidé à l’écriture du projet. L’élaboration du référentiel de certification s’inspire de principes issus de l’analyse du travail et de la didactique professionnelle qui ont conduit aux choix suivants : Une imbrication étroite entre le référentiel desactivités professionnelles et le référentiel de certification : C’est ainsi que l’on retrouve les 3 fonctions F1, F2 et F3 dans la structuration des compétences, dans la description des unités d’enseignement et des unités de certification. Une organisation du référentiel de certification autour des situations de travail : Les compétences étant par nature « situées » c’est à dire mobilisées dans dessituations de travail précises, il paraît nécessaire de procéder à un inventaire exhaustif des situations de travail devant être maîtrisées à l’issue du BTS Communication. C’est ainsi qu’ont été définies des « classes de situations » appartenant à chacune des trois fonctions. Ces classes ont été décrites ainsi que les situations leur appartenant. Une articulation des situations de travail avec lescompétences et les savoirs associés. Pour chaque situation, ont été définis la ou les compétences associées, les critères d’évaluation, ainsi que les savoirs à mobiliser pour réaliser la tâche et atteindre l’objectif fixé. Une approche des savoirs au plus près des situations de travail. En formation professionnelle, il est nécessaire d’identifier les savoirs nécessaires à l’action (savoirs pragmatiques); cette exigence implique de poser des limites aux savoirs académiques pour donner du sens aux enseignements. C’est ainsi qu’ont été définis notamment les programmes de Cultures de la Communication et de Droit appliqué à la Communication. Un positionnement de l’expérience professionnelle au cœur de la formation et de la certification. L’expérience professionnelle est comprise ici comme l’ensembledes situations de travail rencontrées par le jeune pendant la formation qu’elles soient vécues en réel, simulées ou observées. Cette volonté se traduit par :  L’utilisation du « passeport professionnel », élément central du dispositif de formation et de certification (il est utilisé directement dans les épreuves E4 et E6)  L’aménagement d’ateliers « Production » et de « Relations » quiconstituent des espaces privilégiés pour travailler ces situations.

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LES SAVOIRS ASSOCIÉS DU DOMAINE GÉNÉRAL

Les Cultures de la Communication (CC) L’intitulé même du BTS « Communication » implique une place spécifique accordée à l’étude de la communication, de ses acteurs, de ses enjeux, de ses modalités, de ses composantes et de ses contenus. Cette approche rhétorique etlinguistique de la communication doit néanmoins s’ouvrir à une approche, plus large, de la culture générale et de la culture professionnelle : pour comprendre ou produire des messages, pour maîtriser les enjeux de ses pratiques professionnelles, l’étudiant en BTS « Communication » doit acquérir un certain bagage culturel. Cultures de la Communication et culture générale La notion même de culturegénérale est problématique, et il importe de cerner les compétences et les connaissances pertinentes pour la pratique de la communication. Aucune des acceptions courantes de l’expression culture générale n’est intégralement satisfaisante, ce qui ne signifie pas qu’il faille les rejeter mais qu’il est important de les mettre en perspective au regard des pratiques effectives des professionnels de lacommunication. En effet, l’efficacité d’un message nécessite au préalable une connaissance relativement précise de la culture du destinataire du message, culture qu’on qualifie parfois trop rapidement de « générale ». En réalité, ce terme recouvre différentes cultures, dont l’étudiant doit connaître les principales composantes. Aussi cette culture dite générale sera-t-elle déclinée en : -...
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