Thème 2 : « Paroles, échanges, conversations, et révolution numérique »
Professionnel / Amateur
La question du savoir

Question III (vers l’écriture personnelle) Selon vous, de quelles qualités l’Homme du XXI°siècle devra-t-il faire preuve face au savoir qui lui est désormais accessible ?

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Un esprit d’analyse : avoir du recul par rapport à des informations factuelles, donner un sens.
Un esprit critique : vérifier et croiser les sources d’information.
Une volonté d’approfondissement : rechercher des informations plus précises
De la curiosité
Un goût de l’effort ; l’acceptation de la difficulté de se forger une pensée.
L’acceptation des doutes, de la modification de sa pensée au fil du temps

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L’audace de penser par soi-même, malgré les risques de se tromper.
Cf phrase du philosophe allemand Emmanuel KANT qui définit l’esprit des Lumières au XVIII°siècle :
« Sapere aude » (OSE SAVOIR, ose te servir de ta propre intelligence).

Pour illustrer cette idée :
Cf article du « Monde » : « La soif de comprendre, nouveau créneau du business culturel » (sur le réseau)

Conclusion
La révolution numérique donne-t-elle le « droit au savoir » ou le « droit de savoir » ?

Le droit au savoir, à la connaissance : l’exemple de
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Wikipédia
Wikipédia donne à tous l’accès au savoir, sur tous
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les domaines.
Wikipédia n’est pas une entreprise commerciale : elle ne fait aucun profit, et reste indépendante de la publicité ou du mécénat.
Wikipédia repose sur la coopération horizontale des participants
Wikipédia donne envie d’apprendre, de faire des recherches. Elle crée des « amateurs éclairés », à défaut des experts et des professionnels.

Le droit au savoir, à la connaissance : l’exemple de
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Wikipédia
Les articles de Wikipédia sont libres de droit, donc
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reproductibles à l’infini (distribution du savoir).
Les participants restent bénévoles.
Certains participants peuvent être des experts reconnus (scientifiques, professeurs…)
Wikipédia pose des