Écrit 2
Professeurs : Alain COSTON, Jean-Luc UBALDI

Corrigé 1
3 0344 CT PA 01 08

Sujet :
Dans quelle mesure l’EPS, discipline scolaire, peut-elle permettre l’appropriation de la culture physique, sportive et artistique ?

1. Analyse du sujet
Remarque méthodologique
Les éléments qui sont fournis ci-après permettent d’organiser une introduction qui, par principe communément admis, resitue le sujet et le problématise. Des réflexions sont apportées dans une logique d’emboîtement (société, école, EPS, l’enseignant, les élèves) qui permettent de mieux comprendre le sujet, ses enjeux, ses mots-clés, dont des définitions simples baliseront les contours. Définitions qui pourront être reprises et développées dans les parties du devoir.

1.1. Le sujet s’ancre dans un contexte social
N’est-on pas dans une société « bling-bling », de consommation où les repères et les valeurs sont dissous dans l’apparence et la communication ? Une société où la solidarité s’étiole face à des réussites individuelles dont l’acquisition de réelles compétences n’est plus le fondement. Dans les remises en question de l’école et de ses enseignants se pose globalement la question du sens de l’école dans notre société, se pose aussi la question des valeurs : « …celles qui libèrent et qui unissent » O. Reboul1. Quelles valeurs défendre aujourd’hui dans la société, dans l’école ? La référence culturelle à l’école n’est elle pas une garantie d’émancipation et d’accès à ses valeurs pour tous nos élèves ?

1

Olivier Reboul, Les valeurs de l’éducation, 1980

0344C01 – 1/12

1.2. Le sujet s’inscrit dans la culture de l’apprentissage de l’école
L’école n’a pas le monopole de l’éducation. Aujourd’hui, « nos enfants élevés non plus dans un système scolaire mais dans une multitude de micro systèmes, n’auront bientôt plus rien en commun ». « Plus de culture ni de références identiques... la babélisation en marche compromet, à terme la possibilité d’un véritable échange entre les hommes