Introduction de la carte conceptuelle comme outil d’enseignement
Denis Lamy
Doctorant en éducation
Chargé de cours à l’UQTR
Chargé d’encadrement à la Téluq
LamyD@UQTR.Ca
DLamy@Teluq.UQAM.Ca www.uqtr.ca/~lamyd/ideateur/ © 2008 Denis Lamy

Résumé
L’utilisation de la carte conceptuelle comme outil de modélisation des connaissances, permet de se limiter aux concepts clés, de les organiser en établissant des liens entre ceux-ci, et ainsi obtenir une représentation graphique des connaissances. Pour la planification, cet outil permet d’illustrer une démarche et de faire ressortir les liens entre les étape de la démarche. La carte conceptuelle est une première étape dans une stratégie d’apprentissage basée sur le problème ou le projet (APP).
Je vous propose d’explorer quelques démarches d’introduction de cet outil dans un contexte d’enseignement. Contenu de l’atelier
Les définitions associées à la carte conceptuelle
Des exemples d’utilisation de la carte conceptuelle :
Le remue-méninges
La planification
L’arborescence d’un site Web
Le gabarit
L’aide à la lecture

Quelques logiciels

Définitions : carte conceptuelle
Carte conceptuelle, réseau notionnel, réseau sémantique, réseau conceptuel, organigramme, ordinogramme, diagramme de flux, traitement d’idées, etc.
Carte conceptuelle : le terme générique qui décrit un diagramme présentant un modèle, de l’information graphiquement.

Définitions : carte conceptuelle
Représentation de l’information, des connaissances. Utilise icônes et liens
Liens orientés
Verbe ou qualificatif rend plus significatifs Crée des propositions, des phrases conceptuelles

La carte
Conceptuelle
composée de

Nœuds composés de

Liens

Réunissent

Concepts

Définitions : icônes
Icônes : formes où sont inscrites les concepts, les informations
Peut prendre une signification particulière.

Concept

Principe

Chacun peut utiliser sa propre convention


Doit être claire, uniforme et cohérente pour toute la carte Pour MOT (voir à droite), l’icône a une