Centration sur l'apprenant
Dans cette perspective, nous cherchons donc à répondre essentiellement et respectivement à 3 questions qui nous intéressent : Quelle est la conception de l’apprentissage dans ces méthodes et ces modèles théoriques précédents ? Comment cette centration sur l’apprenant s’est mise en place à travers l’évolution théoriques de ces modèles ? Comment la recherche sur les stratégies d’apprentissage est _elle devenue un champ de recherche autonome grâce à cette nouvelle orientation didactique qu’est la centration sur l’apprenant ?. En réponse à ces interrogations, nous consacrons ce qui suit, à l’analyse des méthodes audio orale et audiovisuelle et de 3 modèles théoriques à savoir : L’analyse contrastive, l’analyse des erreurs et l’interlangue qui ont largement influencé la recherche sur l’enseignement /apprentissage des langues désormais (REAL). Ainsi au niveau des méthodes, c’est les méthodes audio_orale et audiovisuelle, désormais siglées (MAO et MAV), qui ont prédominé l’enseignement des langues vivantes dans les années 1950/1960, une