Citoyenneté et travail

Pages: 13 (3103 mots) Publié le: 3 septembre 2009
3Citoyenneté
et travail
Dans des sociétés, où le travail est un des principaux vecteurs de l’intégration sociale,
chômage et pauvreté portent atteinte en même temps au lien social et au lien civique. Saisir
la portée politique des questions liées au travail est un des objectifs poursuivis par les disciplines
enseignées au lycée professionnel qui peut ici pleinement se déployer en ECJS.Précisons en même temps que la citoyenneté ne s’arrête pas aux portes de la vie au travail.
Quelles que soient les contraintes de l’organisation du travail, celui qui travaille est un citoyen
et, à ce titre, dispose de droits civils, politiques et sociaux. Ces droits liés au travail, et les
débats civiques qu’ils suscitent, doivent pouvoir être abordés par tous les jeunes avant leur
insertionprofessionnelle, “notamment les questions concernant le droit du travail et celles
liées à l’exercice du droit syndical”.
Cette dimension peut être plus mobilisée en classe terminale préparatoire au BEP.
Cette question sera traitée plus particulièrement
en Baccalauréat Professionnel
I. Contexte et démarche
L’ouverture vers l’Europe est une nécessité pour les élèves de lycée professionnel. Lesexemples 1 à 4
(plutôt consacrés au cadre national et destinés aux élèves de BEP) peuvent également être traités en
baccalauréat professionnel, surtout si on donne à ces questions une dimension européenne. On
pourra par exemple demander aux élèves de rechercher des informations relatives à plusieurs pays
européens pour établir des comparatifs (taux de chômage, type de contrats précaires utilisés,travail
des femmes, poids de l’État dans la relation employeur/salarié, modes de représentation collective,
temps de travail,…).
On notera que les schémas de régulation sociale et économique de l’emploi sont en train de perdre
rapidement du terrain dans l’ensemble de l’Europe. Sous la triple influence de l’élévation du niveau de
compétence et de qualification, de la pression croissante de laconcurrence sur des marchés plus ouverts
et de l’accélération du progrès technique, d’autres modèles d’organisation du travail se sont développés
que celui du contrat à plein temps non temporaire et standardisé fondé sur un haut niveau de subordination
et un haut niveau de stabilité.
On peut observer dans tous les pays de l’Union un mouvement de retrait de l’État au niveau national.
Lavitesse à laquelle ce retrait a lieu varie selon les pays, mais le glissement des responsabilités est
général, de l’État vers l’individu, l’entreprise ou des organisations mixtes. Ce mouvement est dû en
partie à la ré-émergence de l’idée que les individus ont des responsabilités aussi bien que des droits.
On assiste en même temps à l’importance du poids de la réglementation européenne qui s’imposeaux
pays membres (voir par exemple le travail de nuit des femmes ou la durée du congé de maternité,
débats actuels).
Des expériences sur la réduction de la durée du travail susceptible de favoriser l’emploi ont été conduites
dans plusieurs pays européens. Il peut être intéressant de dresser un comparatif des différentes modalités
adoptées par plusieurs pays et des conséquences sur l’emploiconstatées.
II. Exemples de questions
Citoyenneté,
travail et Europe
54
CITOYENNETÉ, TRAVAIL ET EUROPE
1 - Les citoyens européens sont-il égaux devant le travail ?
2 - Construction européenne et discrimination au travail ?
3 - Les femmes européennes sont-elles égales devant le travail ?
4 - Construction européenne et Europe sociale ?
Fiche exemple
Citoyenneté
et travail 10
Lesprofesseurs, quelle que soit la discipline à laquelle ils appartiennent, pourront mettre en relation
l’enseignement de l’ECJS et les programmes et référentiels des disciplines. Ainsi, les professeurs pourront
dans le cadre de l’ECJS développer chez leurs élèves des méthodes de travail transversales (recherche
documentaire, pratique de l’oral,…) et aussi prolonger, approfondir, appliquer, illustrer ou...
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