Depuis maintenant trois semaines l’école est au centre de l’actualité – comme rarement en pleine année scolaire – placée au cœur même de la « réaction républicaine ». L’exécutif met le paquet, les mesures et les annonces et les discours se succèdent, les médias enchaînent les reportages, les plateaux, les débats et les articles et dans leur sillage c’est toute la société qui est invitée à regarder l’école et la somme de rendre des comptes et d’agir : qu’a-t-elle donc fait, pour produire des terroristes, ou plutôt que n’a-t-elle pas fait, et que doit-elle faire pour que cela ne se reproduise plus. Voici l’école toute entière chargée de trouver la solution à un problème complexe qui l’excède pourtant très largement et dans cette injonction, dans cette omniprésence autour d’elle, c’est le regard porté par la société sur son école qui finit par interroger.

L’école, grande remise en question

Il est évident que l’école a sa part à prendre dans le débat, qu’elle a un rôle important à jouer et une vraie réflexion à mener. D’ailleurs elle assume globalement bien son rôle : très vite elle a fait son autocritique, n’a pas hésité à dire ses problèmes et dysfonctionnements, à décrire avec sincérité et désarroi les impasses auxquelles elle est confrontée ici ou là, elle s’est rapidement mise à la recherche, non de solutions simplistes mais de pistes d’actions. Les professeurs, sur le terrain, ont été les premiers à témoigner, à rendre compte, à faire part de leur questionnement, de leurs idées, et les forces vives de l’éducation nationale leur ont emboîté le pas, nombreux sont ceux qui se sont demandé que pouvons-nous faire, tous, chacun, à notre niveau, français, éducation civique, philosophie, histoire, informatique et numérique, éducation aux médias, chaque domaine est questionné et se questionne. Ce grand débat, cette réelle mobilisation, l’école n’a eu besoin de personne pour les mener : c’est que, c’est précisément notre métier d’éduquer, d’instruire, de mener