Recherches en langue et Littérature Françaises Revue de la Faculté des Lettres Année 5 , No 8

Enseignement du FLE et l’incohérence grammaticale
Mahdi Afkhami Nia1
Maître-assistant, Université de Tabriz

Résumé
Le rôle et la place qu'on accorde à la grammaire dans l'histoire de l'enseignement du Français Langue Etrangère (FLE), sont des plus discutés et des plus étudiés en même temps. L’ambigüité du mot explique, dans une certaine mesure, cette situation. En effet, comme l’indiquent Henri Besse et Rémy Porquier, le terme grammaire est " particulièrement ambigu" (1984 : 10) car sa définition «recouvre la description des règles de fonctionnement général d’une langue, ou un ensemble de prescriptions imposées à ceux qui parlent, ou encore le système des règles de [la langue cible] intériorisée par l’apprenant » (Coste, D., Galisson, R., 1996, p.93). Selon Dictionnaire Larousse de la langue française le mot "grammaire", emprunté du latin grammatica, signifie « l’étude scientifique des structures morphologiques et syntaxiques d’une langue, c’est-à-dire des caractéristiques formelles des mots et des rapports entretenus entre les membres d’une phrase ou d’un groupe de termes ». Dans le cadre de cet article, nous souhaitons aborder la question de l'incohérence et l'ambiguité de certaines catégories grammaticales et plus particulièrement l'emploi général des modes "indicatif et subjonctif " et les problèmes qui en résultent dans les classes de langues pour les apprenants.

1391/3/31 :‫ ﺗﺎرﯾﺦ وﺻﻮل: 92/1/1931، ﺗﺄﯾﯿﺪ ﻧﻬﺎﯾﯽ‬1- E-mail :afkhaminia@yahoo.fr

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Recherches en langue et Littérature Françaises, Revue de la Faculté des Lettres, Année 5, N0 8

Introduction La grammaire en tant que réflexion méthodique sur la langue, était d’abord « la science des lettres2 » c’est-à-dire le savoir permettant de transcrire, et donc de fixer, le flux de la parole. Dans le domaine de l'enseignement, la problématique fondamentale de l’apprentissage de la grammaire d'une