Correction bts

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ENSEIGNEMENT DE CULTURE GÉNÉRALE ET EXPRESSION EN SECTIONS DE TECHNICIENS SUPÉRIEURS

COMPTE RENDU DES RÉUNIONS INTERACADÉMIQUES 2005-2006

Sous la direction d’Anne Armand, inspectrice générale de l’Éducation nationale

Direction de l’enseignement scolaire - Bureau du contenu des enseignements – Enseignement de Culture générale et Expression en Sections de techniciens supérieurs – Compterendu des réunions inter académiques – 2005-2006 eduscol.education.fr/prog - page 1 / 33

SOMMAIRE
Introduction : Les enjeux de la réforme de l’enseignement du français en STS
- Le niveau BTS dans l’offre de formation - Historique de la réforme - Enseignement de « Culture générale et Expression » : définition d’une identité disciplinaire Culture générale Expression - Réforme de l’épreuve devalidation

Atelier n°1 – Notion de code linguistique : code oral / code écrit
- Faire acquérir du vocabulaire Analyse critique des fiches lexicales Peut-on enseigner « le mot juste » ? - L’oral en STS Le traitement traditionnel Quelques exemples de pratiques de classe Quelle articulation entre l’écrit et l’oral ? Observations sur l’évaluation

Atelier n°2 – Expression écrite et remédiation
-Une copie d’élève de Terminale Bac pro Analyse de la copie Remédiation Programmation - Quatre introductions de devoirs de français, philosophie, histoire, sciences économiques Analyse des codes de l’introduction Qu’est-ce qu’une bonne introduction ? - L’étude de la langue dans les manuels

Atelier n°3 - Réflexion sur la notion de thème
- Bilan des journées inter académiques - Enjeux des thèmes –Propositions du groupe de travail national chargé du choix des thèmes - Un exemple de thème – Identité : moi et les autres Problématique Indications bibliographiques - Commentaires La problématique Les indications bibliographiques

Atelier n°4 – Épreuve de validation
- Atouts et faiblesses d’un sujet de synthèse La composition du corpus La problématique qui sous-tend le corpus La présentationdes documents - Problématique et lectures préalables L’inscription du corpus dans une problématique L’inscription du corpus dans un thème et une bibliographie - Quelle question poser pour l’évaluation de l’écriture personnelle ?

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Atelier n°5 – Charte des examinateurs
- Critères de réussite de la synthèse Évaluation globale Critères de réussite de l’introduction Critères de réussite de la conclusion - Critères de réussite de l’écriture personnelle Évaluation globale Critères de réussite de l’introduction et de la conclusion -Grille d’évaluation Critères de correction linguistique Critères pour la synthèse Critères pour l’écriture personnelle

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Introduction :Les enjeux de la réforme de l’enseignement du français en STS
Le niveau BTS dans l’offre de formation
On compte aujourd’hui à peu près 160 000 candidats au diplôme du BTS (pour 9000 en CPGE littéraires par exemple). C’est dire si la continuité est naturelle entre l’enseignement reçu au lycée et l’enseignement proposé à ce niveau post-baccalauréat. Les étudiants de BTS sont issus de l’ensemble desséries du lycée général et technologique et du lycée professionnel : - 42 000 sont issus du baccalauréat général, - 85 000 sont issus du baccalauréat technologique, - 19 000 sont issus du baccalauréat professionnel, - 3000 ont un brevet de technicien (BT), - 6000 ont un autre diplôme. Il s’agit à travers ces données chiffrées d’interroger nos représentations sur le niveau BTS : - Débouché...
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