Du coté de l'imaginaire

7630 mots 31 pages

DiplÔme intermÉdiaire du BEP
CHARTE POUR L’ÉPREUVE DE FRANÇAIS

La charte proposée ci-dessous est née des échanges menés lors des réunions interacadémiques de janvier – mars 2010. Elle engage moralement les enseignants, les concepteurs de sujets, et les examinateurs.

1- Cadres de la rÉflexion

Texte de référence : B.O.E.N n°31 du 27 août 2009

A - Français, histoire - géographie et éducation civique : Coefficient 6

1 - Objectifs de l'épreuve :
La partie de l'épreuve portant sur le français permet de vérifier, à l'issue de la première professionnelle, l'acquisition des trois compétences citées dans le programme d'enseignement du français pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel :
- Entrer dans l'échange écrit : lire, analyser, écrire
- Devenir un lecteur compétent et critique
- Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle.
La partie de l'épreuve portant sur l'histoire - géographie - éducation civique vise à apprécier le niveau des connaissances et capacités acquises par le candidat au cours de la première professionnelle dans les sujets d'étude choisis parmi ceux prévus par le programme d'enseignement de l'histoire - géographie - éducation civique.

2 - Modes d'évaluation

a) Épreuve ponctuelle écrite (notée sur 20) - 3 heures

Rappel article 3 : « Pour les candidats sous statut scolaire dans un établissement public local d'enseignement ou dans un établissement privé sous contrat qui sont engagés dans le cycle conduisant à un baccalauréat professionnel et pour les jeunes en formation en vue de préparer un baccalauréat professionnel par la voie de l'apprentissage dans des centres de formation d'apprentis ou des sections d'apprentissage habilités qui auront choisi de se présenter à l'examen, l'épreuve de français, histoire-géographie et éducation civique est évaluée par contrôle ponctuel. Les autres épreuves sont évaluées par contrôle en cours de formation (C.C.F.).

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Ayant toujours voulu travailler auprès des enfants, j’ai passé le BAFA, et suis actuellement animatrice en accueil de loisirs depuis septembre 2010 ainsi que gardienne d’enfants à domicile depuis décembre 2010. Je souhaite devenir EJE (éducatrice de jeunes enfants) et cela fait deux ans que je passe les concours d’entrée à l’école d’éducateur de jeunes enfants. J’ai décidé de m’engager dans la formation CAP Petite enfance dans le but d’acquérir des connaissances théoriques et pratiques. Cette formation m’a permise de réaliser un stage en crèche d’une durée de deux semaines.….

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Créativité imaginaire FH RAPPORT DE PERIODE I- Listes des domaines où la créativité peut s'exercer. Mon entreprise d'apprentissage est Faurecia, équipementier automobile. Dans mon usine sont fabriqués des sièges de voitures. Nous allons voir dans quels domaines on pourrait utiliser la créativité.….

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Activité 1 : comparer différentes versions du petit chaperon rouge 1. Leur faire raconter Le Petit Chaperon Rouge, discussion/échanges si différentes versions. Alternative : Montrer Tex Avery jusqu’aux protestations des personnages et alors leur demander de raconter l’histoire telle qu’ils s’en souviennent Quelqu’un peut-il nous raconter l’histoire du petit chaperon rouge ? 2.….

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Ecrit Pro
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Il présente dans un premier temps l’établissement avec une description générale (nombre de places, date de fondation, etc.), sa situation géographique (celle de Marigny sur Yonne et de Corbigny), les objectifs et les missions, l’équipe pluridisciplinaire, les services proposés et les assurances souscrites par le foyer APIAS. Ensuite, il définit l’accueil et l’action éducative mise en place : les modalités d’admission, puis la vie au quotidien avec la mise en place d’un projet de vie et les différents items qui constituent l’action éducative (la santé, les repas, le budget, les loisirs, les vacances, l’hébergement…). Et enfin, la participation financière et les modalités de sortie sont abordées. La dernière partie du livret d’accueil est consacrée aux droits des résidents avec une partie sur l’accès à leur dossier, la participation à la vie de l’établissement, le recours à un médiateur et la maltraitance.….

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les dossiers Enseignement scolaire Les compétences des élèves en histoire, géographie et éducation civique en fin de collège 196 [juillet 2010] les dossiers Ministère de l’Éducation nationale Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance Ministère de l’Éducation nationale Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance 61-65 rue Dutot – 75732 Paris Cedex 15 Directeur de publication : Michel QUÉRÉ les dossiers Responsables de ce numéro : Michel BRAXMEYER, Nicole BRAXMEYER et Séverine DOS SANTOS DEPP – Département de la valorisation et de l’édition 61-65 rue Dutot 75732 Paris Cedex 15 Téléphone : 01 55 55 72 04 Prix : 15 euros Centre de documentation de la DEPP Téléphone : 01 55 55 73 58 Les compétences des élèves en histoire, géographie et éducation civique en fin de collège Michel BRAXMEYER, Nicole BRAXMEYER et Séverine DOS SANTOS Ministère de l’Éducation nationale Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance REMERCIEMENTS La direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance remercie toutes les personnes qui ont participé à l’étude : Le groupe des concepteurs, Pour leurs « compétences », efficacité et complicité. Académie de Créteil : M. DELMAS Dominique, professeur en collège Mme DIOP-MATHY Ghislaine, professeur en collège Mme ROBIN Valérie, professeur en collège Académie de Nantes : M. BERTON Stéphane, professeur en collège Académie de Rennes : Mme BURGUIN Laurence, professeur en collège Mme LE FERREC Isabelle, professeur en collège M. SARCEL Guillaume, professeur en collège Académie de Toulouse : M. ATTALI Emmanuel, professeur en collège Mme CHAMPAGNE Odile, professeur en collège Mme RABUT Gisèle, professeur en collège Académie de Versailles : M. KROP Jérôme, professeur en collège Mme PELTRE Marie-Christine, professeur en collège Mme VALLADON Martine, professeur en collège Le comité de cadrage constitué de : Mme DUSSEAU Joëlle, IGEN….

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Dans les conditions définies au premier alinéa du présent article : – les notes obtenues aux épreuves de français (les notes obtenues à l’épreuve écrite et à l’épreuve orale de français sont indissociables), histoire-géographie, philosophie, mathématiques, éducation physique et sportive, langue vivante 1 pour les séries ST2S et STMG et langue vivante 2 pour la série STMG peuvent être conservées au titre des mêmes épreuves ; – la note obtenue à l’épreuve facultative de langue vivante peut être conservée au titre de l’épreuve obligatoire de langue vivante 2 pour la série ST2S ; cette épreuve ne pourra pas être choisie au second groupe d’épreuves si la langue vivante concernée n’est pas proposée en épreuve….

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