Donner son avis sur un livre que l’on a lu / Écrire une critique

􀂄 Le contexte de ce travail :
Dans le cadre du projet « Coup de cœur pour le salon du livre » les élèves doivent remplir un cahier fourni donnant leur avis et en écrivant une critique.

Ces éléments serviront de base au moment de l’élection du roman préféré.

􀂄 Le constat :
- Les « suites de mots » écrites en guise de critiques ne sont pas toujours des phrases : problème de ponctuation, absence de proposition principale (« parce qu’il y a du suspens »)
- Certaines phrases ne sont pas des critiques, elles ne relatent parfois qu’une des actions de l’histoire).
Le lexique employé est pauvre et souvent limité à « j’ai aimé », « je n’ai pas aimé », etc…

􀂄 Les objectifs : - Améliorer ces écrits : écrire de « vraies critiques » - Enrichir un vocabulaire spécifique : - Connaître des mots, des expressions pour dire ce que l’on pense, pour critiquer des romans que l’on a lus :

􀂄 La séquence :

Phase de contextualisation :

Partir du 1er jet « critiques » écrits sur les fiches de lecture.

􀂾 Travail oral collectif :
Qu’est ce qu’une critique ?
Dire ce que l’on pense de quelque chose (ici un roman) en argumentant, c’est à dire en expliquant pourquoi.
Lecture orale des critiques écrites au tableau avec mise en évidence des répétitions, des pbs de syntaxes, de la pauvreté lexicales...

􀂾 Travail de recherche individuelle : lecture d'une critique littéraire
- entourez tout ce qui vous semble important dans le texte.

􀂾 Mise en commun collective :
- Classement des mots en fonction des catégories grammaticales :
Des verbes : aimer, adorer, emploi de la forme négative, …
Des adjectifs : compliqué
Des noms : livre, auteur, illustrations
Il a aussi été procédé à un « toilettage » orthographique des phrases écrites par les enfants portant principalement sur les problèmes d’accords (sujet / verbe, déterminant / nom / adjectif)

Quels autres mots pourrions nous utiliser ?

􀂄 Trace