Manuscrit auteur, publié dans "ASTER recherches en didactique des sciences experimentales, 23 (1996) 20-40"

1 CURRICULUM RÉEL : Étude de cas relatifs à l’enseignement de l’électrotechnique.

Bernard CALMETTES IUFM de Toulouse et LEMME/UPS 31 062 TOULOUSE Cédex Richard LEFEVRE Laboratoire d’Étude des Méthodes Modernes d’Enseignement Bâtiment 3R2 Université Paul Sabatier 31 062 TOULOUSE Cédex halshs-00278584, version 1 - 13 May 2008 --------------------------O-------------------------Résumé. L’observation de séquences en Physique Appliquée (PA) et en Sciences et Techniques Industrielles (STI) au niveau des classes Terminale des sections Génie Électrotechnique nous a permis de mettre en évidence des éléments de curriculums réalisés. Nous analysons plus particulièrement, dans le cadre de cet article : - des écarts entre curriculum prescrit et curriculum réalisé. Deux faits ont particulièrement retenu notre attention : d’une part, l’utilisation systématique en Travaux Pratiques de sujets de baccalauréat donnant à ce dernier le statut de référence interne (en STI) ; d’autre part, l’apport par l’enseignant de contenus non prescrits (en PA). Ceux-ci semblent en partie induits par l’utilisation d’un matériel didactique spécifique. - les types de documents et de représentations utilisés en classe en parallèle avec les documents professionnels relatifs à la pratique sociale de technicien prise comme référence (en STI). Il semble possible de mettre en relation les types de documents de classe avec les phases des situations d’enseignement. - les difficultés des élèves liées à l’intégration de savoirs issus de disciplines scolaires différentes, perpétuant les découpages de contenus effectués par les institutions. --------------------------O-------------------------1 - INTRODUCTION, PROBLÉMATIQUE ET MÉTHODOLOGIE. La base empirique de notre recherche est constituée par l’observation de séquences d’enseignement de l’électrotechnique au niveau des classes Terminale des sections