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Dans quelle mesur peut on dire que le diplome est un atout suffisant pour faire face au chomage

305 mots 2 pages
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Les mecanismes de l'intégration

L'intégration scolaire des handicapés

Le 11 février 2005 la loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées renforce les actions en faveur de la scolarisation des élèves handicapés. Elle affirme le droit pour chacun à une scolarisation en milieu ordinaire au plus près de chez eux , à un parcours scolaire continu et adapté.

L'enfant en fauteuille roulant dans le milieu scolaire est un cas souvent rencontré, victime de discrimination il a souvent du mal à s'intégrer. Dès son plus jeune age les parents doivent lutter pour intégrer leur enfant dans une école qui pourra l'acceullir , ecole qui n'est pas forcément celle du coin. Des aides et des associations sont conçues pour leur venir en aide afins de les soutenir et les aider à l'intégration de l'enfant.

Les trisomiques ont encor plus de difficultés a s'intégrés à l'école. Des classes spécialisé avec d'autres élèves handicapés sont créés pour les acceullir. Les soutiens des enseignants et familles, une voix pour tous les élèves ayant une trisomie 21 afin de faire entendre leurs besoins favorise leur intégration. Le fait qu'il soit dans une école ordinaire peut aussi aidé a ce qu'il se sente bien et comme les autres malgres les rires moqueurs des autres enfants

L'intégrations des handicapés dans le mileu scolaires depuis quelque année s'est amélioré mais les démarches pour les inscrire dans des écoles sont souvent longue et difficiles. L'éducation national avec "le plan handiscol" forment des enseignants et créé des classes et programmes spécialisés. Des associations comme l'Association pour l'intégration sociale de la région de Québec (AISQ), milite pour l'intégration des élèves handicapés. Tout cela favorise bien l'intégration scolaire des

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    Ces dernières années ; et plus principalement depuis la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, la prise en compte du handicap a évolué. Désormais, « l’action poursuivie vise à assurer l’accès de l’enfant, de l’adolescent ou de l’adulte handicapé aux institutions ouvertes à l’ensemble de la population et son maintien dans un cadre ordinaire de scolarité, de travail et de vie » 5 Le C.C.A.S et « La passerelle » aspirent à une logique d’inclusion permettant le dispositif d’accompagnement d’ « accueil pour tous ».….

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  • Reflexion sur le dépistage de la trisomie 21
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    qu’on fait des cas de trisomiques existants ? 
La naissance d’un enfant est un projet que tout couple aimerait voir se réaliser le plus parfaitement possible, singulariser le dépistage de la trisomie 21 et le généraliser à toutes les femmes enceintes ne pourrait que montrer le souci de l’autorité de la santé publique d’aider ces femmes dans la réalisation ce projet. Mais aussi, singulariser ce dépistage parmi la pléthore de maladies génétiques prénatales dépistables pose une autre question, celle de l’eugénisme étatique. Le rôle du ministère de la santé publique est de mettre en place une politique de santé qui améliore la qualité de vie des citoyens. Est ce qu’on peut dans ce rôle, suggérer ou même contraindre la société à définir un type d’humain que l’on croit meilleur ou supérieur ?….

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  • Note de reflexion
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    C’est la loi du 11 février 2005 qui, quant à elle énonce la mise en place d’un projet de vie où l’usager est au cœur du dispositif ainsi que le principe d’accessibilité de la ville aux personnes handicapées dans le but de leur permettre une vie sociale. Cependant l’intégration sociale d’une personne dépend de multiples facteurs. Aujourd’hui, comment la société perçoit le handicap ? En quoi un accompagnement à une meilleure estime de soi, peut-elle participer à l'intégration sociale des personnes en situation de handicap ?….

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  • Rapport de stage psychologie de l'éducation spécialisée
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    C’est un métier aux multiples casquettes : il organise les réunions d’Equipes de Suivi de Scolarisation (ESS), assure le suivi du PPS, est garant de la continuité de leur parcours, informe l’équipe pluridisciplinaire à propos de l’évaluation des besoins et compétences de l’enfant… L’enseignant référent représente un intermédiaire entre les familles des élèves, les équipes éducatives, les établissements de soin, les services sociaux, et toutes autres équipes ou institutions susceptibles d’intervenir dans la scolarité des élèves en situation de handicap : il occupe donc un rôle majeur dans le processus de scolarisation inclusive….

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  • Acuueille et accompagnement trouble psychique
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    Remerciements Introduction de l’UNAFAM ................................................................................ p 4 Avant-propos de la CNSA .................................................................................. p 5 Avant-propos de l’UNA ....................................................................................... p 7 Chapitre III Chapitre IV Avant-propos de l’UNCCAS ............................................................................... p 6 Quelques caractéristiques importantes du handicap psychique .......... p 9 Chapitre II Chapitre I Il existe des origines et des formes variées ...............................................….

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  • Article peyreaud alain
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    Les apports de la loi du 11 février 2005 5 Cette loi réaffirme le principe du droit à la compensation des conséquences du handicap. Pour la première fois, elle définit le handicap: « Constitue un handicap, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive, d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble….

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  • TPE Handicapés
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    a quand même des efforts pour leur intégration dans notre société. Nous allons nous intéresser au regard des gens par rapport aux personnes handicapées et ce que ressentent les handicapés. Par ailleurs, nous allons plus nous cibler sur les personnes atteintes de handicap physique et à partir de là, regarder d'un point de vue scientifique comment marche les technologies pour les handicapés et leurs évolutions. Cela nous poussera à étudier les améliorations apportées par la….

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    Charte du Luxembourg : « École pour tous » - 1999 : Circulaire relative à l’intégration scolaire et la scolarisation des enfants et adolescents handicapés utilisera le terme de « scolarisation en milieu ordinaire » plutôt qu’intégration. - 2001 : Publication d’une nouvelle classification du handicap, la CIF = nouvelle représentation du handicapIII. L’inclusion à l’école et en EPS des élèves en situation de handicap De 2005….

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    Le sport et l'image de soi chez les personnes en situation de handicap. Introduction du sujet : Le handicap reste aujourd'hui encore une notion très subjective, souvent mal utilisée et presque toujours connotée de façon négative. Dans la représentation collective, il est systématiquement associé à l'image stéréotype de la personne en fauteuil roulant ou de la canne blanche. Pourtant selon une enquête de l'Insee, publiée en 2002, 40 % de la population, se déclarent victimes d'une déficience. Autant dire que la notion de handicap recouvre une très grande diversité de situations.….

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    De l’enfance • l’adolescence la participation aux activités de loisirs et de vacances en situation de handicap La Loi de F€vrier 2005 pour l’€galit€ des droits et des chances, la participation et la citoyennet€ des personnes handicap€es pose le principe de ‚ l'accƒs de l'enfant, de l'adolescent ou de l'adulte handicap€ aux institutions ouvertes „ l'ensemble de la population et son maintien dans un cadre ordinaire de scolarit€, de travail et de vie … (titre I, article 2). Pour les enfants et les jeunes, elle met l’accent sur la scolarit€ avec l’obligation pour la collectivit€ nationale de ‚ mettre en place les moyens financiers et humains n€cessaires „ la scolarisation en milieu ordinaire … (titre IV article 19) ou de proposer des r€ponses adapt€es „ leurs besoins. Mais les autres aspects de leur vie sociale, et notamment les activit€s li€es au temps libre, ne sont pas sp€cifiquement abord€s1. Les travaux sur le sujet font d’ailleurs d€faut2, les d€bats et €tudes €tant le plus souvent centr€s sur la question de la scolarisation.….

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    " car face au désespoire de toutes ces personnes handicapées qui souhaiteraient être actives, il est difficile de dire que leur intégration est réussie ou possible. La Discrimination des travailleurs handicapés en chiffes : Quelques exemples en chiffres des difficultées rencontrées par les personnes handicapées dans le monde du travail : - En effet, la moitié seulement des 100.000 entreprises de plus de 20 salariés respectent la loi lescontraignant à employer au moins 6% de salariés handicapés. 23% des entreprises n'ont pas de travailleurs handicapés parmi leur salarié, elles préfèrent payer les amandes malgré que la loi de 2005 ai été renforcée. - Aussi, En France, le nombre de personnes handicapées est généralement estimé à….

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    La scolarisation des enfants handicapés I. Définition du terme de « handicap » et obligation de l’Etat La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées signe , à travers ses articles 2 et 19, une avancée décisive : Article 2 […] Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. […] toute personne handicapée a droit à la solidarité de l’ensemble de la collectivité nationale qui lui garantit, en vertu de cette obligation, l’accès aux droits fondamentaux reconnus à tous les citoyens ainsi que le plein exercice de sa citoyenneté. Article 19 […]….

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    Mémoire professionnel LES ULIS : PARADOXE DE L’INTEGRATION INTRODUCTION La loi « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » du 11 février 2005 a pour but de montrer l’évolution attendue pour répondre aux besoins des personnes en situation de handicap. L’article 2 de cette loi créé un article L.114 du code de l’action sociale et des familles qui définit le handicap de la façon suivante : « constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou trouble de santé invalidant ». Cependant, cette définition peut être complétée par celle de Marie-France Crouzier1 qui considère que parfois c’est école qui crée elle-même les difficultés ou les situations de handicap.….

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    La scolarité La loi handicap reconnaît à tout enfant porteur de handicap le droit d’être inscrit en milieu ordinaire, dans l’école la plus proche de son domicile. L’emploi La loi handicap réaffirme l’obligation d’emploi d’au moins 6 % de travailleurs handicapés pour les entreprises de plus de 20 salariés, renforce les sanctions, crée des incitations et les étend aux employeurs publics. L’accessibilité….

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    Joëlle Devoir N°2 : Socialisation, Stigmatisation et discrimination sociale des enfants et adolescents handicapés L’égalité des droits et des chances envers les personnes handicapées a été promue grâce à la Loi 2005-12 du 11 Février 2005. Celle-ci renverse la tendance sur l’adaptation de la personne handicapée à la société. En effet, il s’agit désormais de faciliter l’intégration des personnes en situation de handicap, par le biais d’actions menées par la société. Cette Loi a d’ailleurs renforcé les actions….

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