Dans quelle mesure l'école est-elle source de mobilité sociale ?

Introduction
La réforme récente de l'Éducation nationale proposée par le Plan Fillon porte une nouvelle fois sur le devant de scène médiatique le lien historique et passionnel qui unit les Français et leur école. Enjeu par le passé d'oppositions irréductibles entre partisans et adversaires de la laïcité, le débat est aujourd'hui apaisé et moins idéologique. Il se centre plutôt sur le caractère utilitariste que les Français accordent à l'école, en périodes de chômage et de doute. Les familles aspirent à l'ascension sociale ou du moins à une insertion sociale qui préserve leurs enfants des risques récurrents du chômage.
Le système méritocratique que propose l'école, dans une société valorisant l'égalité des droits et des chances, doit permettre à chacun d'accéder à un statut social en ayant une place reconnue dans la société. L'école, en offrant à tous la possibilité d'étudier, doit renforcer et concrétiser cette aspiration à l'ascension sociale.
Or, dans un contexte de tensions permanentes sur le marché du travail et d'insertion sociale dégradée, cette ambition n'est-elle pas une utopie ? L'école constitue-t-elle réellement un puissant levier de trajectoire sociale ascendante pour tous ?
Nous montrerons dans un premier temps que l'école peut renforcer cette passion pour l'égalité en répondant mieux aux transformations structurelles du marché du travail. Nous nuancerons néanmoins ce constat dans un second temps en analysant les facteurs qui traduisent une certaine tendance à la reproduction sociale.
I. L'école, un possible vecteur de la mobilité sociale pour répondre aux transformations structurelles du marché du travail
La société française s'appuie sur un certain nombre de valeurs c'est-à-dire d'idéaux auxquels les individus sont fermement attachés et qui orientent leurs manières d'être et de penser. La passion pour l'égalité comme le démontrait Tocqueville est au cœur de nos sociétés. La