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Danse ecole

2484 mots 10 pages
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| |C1 |C2 |C3 |
|Compéte|Réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressive |
|nces | |
|spécifi| |
|ques. | |
| |Utiliser un répertoire aussi large que possible d’actions élémentaires pour |Réaliser des enchaînements simples d’actions élémentaires |Réaliser et enchaîner des actions (locomotions, équilibres, manipulations…) de |
| |* Danser : exprimer corporellement des images, des personnages, des |(locomotions, équilibres, manipulations): |plus en plus complexes et variées : |
| |sentiments, des états… |* Danser : exprimer corporellement seul ou en groupe, des |* Danser : exprimer corporellement seul ou en groupe, à partir de musiques, |
| |- Improviser à partir d’éléments fondamentaux du mouvement (déplacements, |personnages, des images,

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    Récit : twin ballet dancer // Kathryn Abbe DE WINTER Sarah / graph 2 /2022PrénomCARMEN (A gauche sur l’image) JULIA (A droite sur l’image)Âge 22 ans22 ansCaractéristiques1_Impétueuse(Un héros de western qui dégaine plus vite que son ombre. Engagez avec lui une conversation innocente... Une seconde plus tard, vous voici désarmé, englouti par un flot de paroles véhémentes : propos violemment virulents ou joyeusement enthousiastes.….

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  • Danseuse en herbe
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    Son manque d’aisance et sa désinvolture montraient qu’elle était novice dans les figures chorégraphiques. Une face boursouflée et obtuse apparaissait dans les coulisses de droit après avoir observé ce qu’elle arrivait à voir du public, elle se tourna vers l’artiste, en l’encourageant d’une voix déchirante « allez petite ! » C’était la mère de la belle Toñita. A la fin du pasodoble, Toñita jeta chapeau et châle en vrac, du côté où apparaissait le crâne sot de matrone de la mère ; elle secoua ses épaules, pour régler à son goût les bretelles de la robe, et elle avança vers les lumières, intimidée et sans savoir quoi faire de ses mains.….

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  • Df3 descriptif
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  • Ballerina
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    Ballerina Dans les années 1880, en Bretagne à Quimper, Felicie et Victor vivent dans un orphelinat. Felicie est une petite fille étourdie, qui adore la danse. Elle rêve de devenir une grande danseuse. Elle a d’ailleurs l’intention de s’échapper de l’orphelinat avec Victor.….

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  • Woman I, W. de Kooning
    1423 mots | 6 pages

    »1 L’idée est de donner de l’importance à la matière et à la texture mais aussi aux gestes de l’artiste. Le peintre dit qu’il peint des instants, un événement soudain, un éclair, et surtout l’émotion ressentie à ce moment-là. « Peut-être je peins vite – pour retenir cet éclair »2. L’action painting est donc une peinture d’instinct à la gestualité spontanée.….

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  • Dossier e2 bac com
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    Dans une deuxième partie j’axerai mes propos sur l’action d’animation à travers trois axes, la définition des objectifs, de la cible visée et des techniques mises en œuvre. Puis….

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  • Danse en maternelle
    1756 mots | 8 pages

    SEQUENCE : Réaliser une courte séquence dansée en associant quelques mouvements simples adaptés au tempo de la musique. GRANDE SECTION Objectifs s'approprier le langage : › Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs), concernant : les actes du quotidien et les relations avec les autres › nommer avec exactitude une action › formuler en se faisant comprendre une description › prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue Objectifs agir et s'exprimer avec son corps : ›Inscrire sa danse dans une durée contrainte en lien ou non avec un univers sonore ›Percevoir et utiliser les repères temporels de l'univers sonore ›Imprimer une ou des vitesses variées au mouvement Compétences : ›Faire coïncider les débuts et fins de mouvements dansés avec des repères sonores ›Jouer avec la vitesse du mouvement : plus vite, plus lent ›Faire en continu ou marquer des accents, des suspensions En amont de ce travail, une ou plusieurs séances d’éducation musicale sont nécessaires pour reconnaître les caractéristiques d’un morceau au tempo rapide ou lent, apprendre à taper la pulsation ; différencier les notions de « tempo » et de « rythme ».….

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  • Dossier Terminale COMMERCE SUPER U E11
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    Il est situé près des villes de St-Luce et Carquefou, proches du bourg de Thouaré sur Loire et près de la station-service et du lavage automatique ce qui fait du magasin un axe très convoité. Le magasin implanté à l’origine par la société UNICO a été remplacé en 1975 pour changer de nom en Super U. I.II - Son activité commerciale principale est la vente de produits à dominante alimentaire, le magasin propose des produits de milieu de gamme qui sont la marque du distributeur : ‘Marque U’, mais aussi des marques nationales telle que ‘BN’ ou encore ‘Lindt’, et enfin des produits de premier….

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