Decrochage scolaire

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  • Publié le : 13 juin 2011
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DECROCHAGE SCOLAIRE

J’ai choisi de baser mon mémoire sur l’orientation non choisie des élèves en lycée professionnel, j’ai été 5 ans assistante d’éducation dans ce type d’établissement, et durant ce laps de temps j’ai pu constater l’ampleur du problème. C’est pourquoi le sujet de mon mémoire s’est imposé de lui-même. J’ai décidé de mener des entretiens semi-directifs pour étayer marecherche. Et j’ai été surprise de constater que ce n’est pas tant l’orientation subie des élèves qui prévalait mais bien le décrochage scolaire. Le décrochage se caractérise par un ensemble de facteurs conduisant l’élève à tout d’abord décrocher cognitivement puis petit à petit à décrocher physiquement (retard, absentéisme) pour finir par ne plus du tout venir à l’école. Les facteurs de décrochagesont très diverses et à mon sens pourraient être décelés plus tôt dans le processus. Après plusieurs entretiens, j’ai pu constater que l’orientation subie des élèves pouvait être un facteur de décrochage mais à ma grande surprise ce n’est pas un des facteurs primordiaux. En effet, après avoir interviewée une CPE et une COP (formation psychologue clinicienne)  en fonction dans un lycée professionnel :Moi : Comment détectes-tu les mauvaises orientations ou orientations subies ?
CPE : Alors comment on détecte, j’ai envie de dire, je vais dire un truc très spontané mais je m’en fous, je veux pas détecter cela. Ce que moi je veux détecter c’est un élève qui décroche. Qui décroche d’un point de vue du travail, d’un point de vue du comportement, ou de l’assiduité. Après ce quim’importe, c’est pourquoi il décroche, et moi je vais apprendre que des élèves ont été orientés par défaut. Maintenant, si je ne veux pas le détecter mais le savoir, c’est pas difficile, je regarde les élèves qui arrivent après juillet et là je sais qu’ils vont postuler sur des places vacantes, donc des places restantes, et là je sais forcément que l’orientation est subie, parce que si ils sont là c’estqu’ils ne sont pas recrutés sur leur premier vœu, sur leur vœu initial. Quand je dis « je m’en fous », c’est pas que je m’en fous, ce que je fais, le postulat que pour moi tous les élèves sont les mêmes et que ça ne m’intéresse pas car un élève qui n’aimait pas la carrosserie, et c’est arrivé, peut au bout d’un moment dire « moi ça ma plaît » et à l’inverse l’élève qui rêvait de faire de la mécanique,arrive en mécanique et dit « je déteste me salir ». Donc l’orientation n’est pas forcément subie, mais par contre la formation va l’être puisqu’il ne l’a choisie plus du moment où il est là. Et donc, je voulais dire, c’est ce qui nous importe, c’est pas tellement qu’on ait choisi ou non son orientation, c’est est-ce qu’on en décroche ou pas. Ou, est-ce que du coup on décroche du système scolaire.CPE : Moi j’aurais plus tôt pris le problème à l’envers. L’orientation subie ou choisie c’est un postulat d’universitaire, ce que je dis n’est pas forcément vrai, mais c’est ce que je ressens. J’ai envie de dire qu’on s’en fout, ce qui est important c’est est-ce que le jeune est acteur ou non de sa scolarité. Donc plutôt que l’orientation subie, moi je m’intéresserais au décrochage. Pourquoion décroche ? Et en fait on décroche parce que l’orientation est subie quelques fois mais aussi quelques fois parce qu’il y a un divorce et qu’il faut bosser, parce qu’il y a un revenu en moins et qu’il faut aider maman. On décroche parce qu’on en a marre, qu’on a une copine et qu’on vient d’avoir un bébé, ou on décroche parce que effectivement on pensait que la carrosserie c’était merveilleux etpuis finalement ça l’ai pas. Ou on décroche parce qu’on rêvait d’être conducteur routier, mais que les profs sont très rigoureux, et qu’il y a une rigueur très importante de part la législation et qu’on ne supporte pas la contrainte à ce moment précis. Et j’allais dire un élève qui a une orientation même subie, qui est exclu et qui décroche, tu le retrouve quelque temps plus tard et il te...
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