Desapego, desenganche, fracaso

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CTESC | Jornada | Informe sobre el risc de fracàs escolar

24/03/2011

DEL DESAPEGO AL DESENGANCHE Y  DEL DESAPEGO AL DESENGANCHE Y DE ÉSTE AL FRACASO: LOS APUROS DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Consell de Treball, Econòmic i Social de Catalunya de Treball, Econòmic i Social de Catalunya Barcelona, 24/3/2011

Problemas del concepto Problemas delconcepto
• Sustituir las visiones dicotómicas: Sustituir las visiones dicotómicas: éxito / fracaso, permanencia/ abandono, buen / mal alumno, vale / no vale buen / mal alumno vale / no vale •La reclasificación del resto como éxito oculta  la amplitud del desapego la amplitud del desapego • Terminología variada: desmovilización,  descuelgue, no afiliación o no pertenencia,  d l fili ió iabsentismo virtual o interior, etc.

La arbritrariedad del fracaso La arbritrariedad del fracaso
• Un juicio inseguro: inconsistencia halo Un juicio inseguro: inconsistencia, halo, Pigmalión, sesgo sociocultural… • Norma = fracaso efecto Posthumus Norma = fracaso, efecto Posthumus • Se convierte un continuo de pequeñas  diferencias en una dicotomía escolar, dif i di í l luego en una fractura social •L’indifference aux differences

Modelos y problemas de la  escolarización l ó
• FRACASO es el tema de preocupación europeo
– Sistema fuertemente selectivo, originalmente  , gsegregado, diversificación estructural – Movilidad patrocinada

• ABANDONO es el tema norteamericano
– Sistema poco selectivo comprehensivo Sistema poco selectivo, comprehensivo,  diversificación sobre el terreno –Movilidad competitiva Movilidad competitiva

¿Qúe es qué?
• En la terminología oficial En la terminología oficial,
– Fracaso es no graduarse en la ESO – Abandono (ET) es no terminar secundaria superior• Pero la gama de posibiliades es más compleja Pero la gama de posibiliades es más compleja
1 2 3 4 5 6 7 8 9 A. Abandonar antes de los 16 F. Salir a los 16, sin llegar a 4º de ESO g g...
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