Didactique des langues

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Séquence d’enseignement en langues Anglais

Séquence didactique des langues : animaux dans Harry potter. Cycle 3, CM2. Intégrer BO spécial août 2007 Projet : à partir d’extraits de HP en version originale, découvrir les animaux imaginaires ou non, les décrire, en inventer de nouveaux. Sensibilisation à la langue : prononciation des prénoms des acteurs principaux, onomatopées des animaux réels(différences français et anglais). Etymologie, formation des mots. Séance 1 : A partir de la visualisation des extraits de HP, découverte des animaux présents, de leurs caractères physiques connus (tête, corps). Proposer un nom anglais ou le tirer de l’extrait si il est caractéristique (ex : hippogriffe). prononciation des prénoms des acteurs principaux. Sensibilisation à la langue Séance 2 :Dictionnaire vocal : recherche des différences entre les sons francais et anglais : chat, chien, hiboux, chevaux, loup, serpent (basilic), crapaud. Tableau double entrée remettre étiquettes sons animaux dans les colonnes français et anglais. Sensibilisation à la langue extrait écrit d’HP en anglais sur une description. Description des animaux (taille, couleur, nombre de pattes, régime alimentaire…)Séance 3 Etymologie, formation des mots :cadrage des futurs noms d’animaux (cat ou griffe_) Récapitulatif des noms et caractéristiques puis Inventer des nouveaux animaux. Dire et Ecrire des nouveaux noms + description. Séance 4 : Jeu de cartes (création : AV avec réinvestissement vocabulaire anglais). Jeu de cartes à partir des nouveaux animaux : mise dans la peau des personnages : donner un nom àson animal, d’un coup de baguette faire changer un des deux éléments de l’animal, retrouver un nouveau nom. Cartes têtes, cartes corps à associer de manière aléatoire ou par choix Séance 5 : évaluation.

Séance 1 : Découverte d’animaux à partir d’extraits d’Harry Potter et recontextualisation. Objectifs : Culture et lexique : découvrir des animaux qui appartiennent aux contes et légendes, etd’autres plus familiers. Comprendre et suivre le fil d’un extrait populaire. Accent et rythme : repérer et respecter l’accent tonique. Comprendre, réagir et parler en interaction orale. durée déroulement 4 min -Présentation de l’extrait : écoute attentive. (3 min max) -Questionnement : Lieux, personnages reconnus : prénoms Intonation des prénoms (accentuation très prononcée). -Questionnement : Quelsanimaux avez-vous vu ? Avez-vous entendu leurs noms ? 3 min -Deuxième visionnage de l’extrait: les élèves se focalisent sur les noms des animaux. 15 Caractères des animaux de l’extrait, et de ceux plus familiers min recherche des caractères (2-4) d’un animal = > à partir d’un imagier ou dictionnaire bilingue. 10 min -Mise en commun = > introduction du vocabulaire anglais. Trace écrite= fiche élèveavec images animaux, les mots anglais correspondants. Collectif Affiches, images animaux imagier ou Par groupe dictionnaire bilingue >Fiche élèves + collectif prof (image et mot anglais) matériel Extrait vidéo en VO organisation Groupe classe Difficultés possibles Certains d’entre eux ne connaissent pas Harry Potter. observations

Commentaire [M1]: Pas ici, ils n’ont pas encore le vocabulairenécessaire.

10 min

Commentaire [M2]: ! On le fait en séance 2 et 3. Pas utile ici. Rechercher les animaux.

Séance 2 : Les onomatopées des animaux et description d’un animal d’ Harry Potter. Objectifs : percevoir et reproduire les onomatopées spécifiques à chaque langue. Lire : comprendre un texte court et simple en s’appuyant sur des éléments connus. Donner des caractéristiques de l’animal.durée 10 min

déroulement matériel -Ecoutes en anglais des onomatopées de : chat, chien, hiboux, Dictionnaire chevaux, loup, serpent, crapaud. vocal Consigne : « Vous allez écoutez le cri d’un animal en anglais, retrouvez de quel animal il s’agit et le cri français qui lui correspond ». Fiche exercice élève

organisation Oral, collectif

Difficultés possibles

observations

5 min...
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