COURS MAGISTRAL – « DIDACTIQUE DE L’EPS » Nicolas Mascret – Faculté des Sciences du Sport, Marseille Introduction Chapitre 1. La légitimité institutionnelle : Les textes officiels régissant l’enseignement de l’EPS 1. Les textes officiels interdisciplinaires Loi d’Orientation (2005) Socle Commun (2006) Mission du Professeur (1997)) 2. Les textes officiels spécifiques à l’EPS Sécurité (1994 ; 2004) Programmes (2008)) Chapitre 2. La légitimité culturelle : La transposition didactique en EPS 1. Origines du concept de transposition didactique 2. Transposition didactique externe / interne 3. Quatre problèmes liés à la transposition didactique en EPS 3.1 Savoirs ou pratiques ? 3.2 La confusion EPS / sport 3.3 La diversité des références 3.4 Quelle place pour la technique en EPS ? 4. Une conséquence possible de la transposition didactique en EPS : des types de tâches différents 5. La notion de forme de pratique scolaire 5.1 Définition et caractéristiques 5.2 Une forme de pratique scolaire à l’interface de la discipline EPS et de la pratique sociale de référence 5.3 Deux illustrations en natation et en course de relais Chapitre 3. La légitimité scientifique : Etude et exploitation en EPS de deux concepts utilisés en didactique 1. La dévolution 1.1 Trois types de situations 1.2 Définition de la dévolution et illustration en EPS 1.3 Parallèle avec une des théories de la motivation : la théorie de l’auto-détermination 1.4 Mais trois problèmes dans l’enseignement actuel 2. Le rapport au savoir, étudié en milieu difficile 2.1 Définition 2.2 La « violence » de l’école pour les élèves / Les travaux de Van Zanten (2001) pour les enseignants 2.3 Le rapport au savoir « émotionnel et signifiant » (Therme, 1995) des élèves difficiles 2.4 Une illustration en EPS : le travail en interaction en badminton Conclusion

LES PROGRAMMES EPS
Une finalité Trois objectifs « L’EPS a pour finalité de former un citoyen, cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué » Le