RESUME : DIDACTIQUE GENERALE

Au 20ème siècle, la pédagogie accède au statut de « science de l’éducation ».
*L’enseignement est-il un art ou une science ?
W.James : « La psychologie est une science, et l’enseignement est un art ; et les sciences n’ont pas par elles-mêmes, le pouvoir d’engendrer des arts. Il faut l’intermédiaire d’un esprit inventif, qui réalise des applications ».
Skinner : l’analyse expérimentale du comportement a produit un art : déduisant des programmes et des méthodes applicables dans les classes.
-il opte pour une science de l’apprentissage et l’art de l’enseignement.
-il considère tant l’apprentissage que le sujet apprenant comme objet d’étude.

Les ouvrages consacrés à l’apprentissage : qu’est-ce qu’apprendre ?
Les théories de l’apprentissage : 1) Houssaye : le triangle de l’apprentissage, 1992 2) Bateson : notion de niveaux d’apprentissage, 1977 3) Reboul : essai sur la philosophie de l’apprentissage, 1980

1.qu’est-ce qu’apprendre ?
*l’école active de l’éducation nouvelle : propose des pédagogies centrées sur l’apprenant. Elles mettent l’accent sur le liberté de l’apprenant, ses besoins, ses centres d’intérêts. La centration sur l’apprenant depuis 1980.
*Contrairement aux pédagogies traditionnelles : centrées sur le transmission des savoirs constitués.
GIORDAN, 1988 « sans doute l’homme est-il né pour apprendre »,mais il ne peut le faire seul.
Questions : qu’est-ce qu’apprendre ? Quel est le résultat de ce processus ? qu’est-ce que savoir qqch. Savoir-faire, savoir ?
*Les niveaux d’apprentissage de Bateson, 1977
*Les trois sens d’apprendre de Reboul, 1980.
Trois niveaux :
1-niveau 0 : savoir qqch. Apprendre = s’informer : c’est une illusion.
D’après les théoriciens, informer n’est pas former, tout au plus, l’information est le degré zéro de l’apprentissage.
*l’information possédée n’est pas une connaissance.
*Reboul : « l’information empêche d’apprendre »1980
*Bateson : « l’information