Didactique generale

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BENHOUHOU Nabila
Département de français
ENS/LSH- Bouzaréah

COURS
DE
DIDACTIQUE GENERALE

SOMMAIRE
Introduction…………………………………………………………………
1- La didactique : définitions……………………………………………….
1.1. Didactique et pédagogie………………………………………………..
1.2. La didactique des langues………………………………………………
1.2.1. Lesobjets d’enseignement……………………………………………
1.2.2. Les conditions d’appropriation des savoirs…………………………..
1.2.3. L’intervention didactique……………………………………………..
2. Les concepts fondamentaux de la didactique…………………………….
2.1. La transposition didactique………………………………………………
2.2. Le triangle didactique……………………………………………………
2.3. Le contrat didactique……………………………………………………
3. Les notions fondamentales de ladidactique des langues…………………
3.1. Acquisition………………………………………………………………
3.1.1. Les théories d’acquisition……………………………………………..
3.2. Apprentissage……………………………………………………………
3.2.1. Les stratégies d’apprentissage…………………………………………
4. Les méthodologies……………………………………………………….
4.1. Méthodologie/Méthode…………………………………………………
4.2. La méthodologie traditionnelle…………………………………………
4.3. La méthodedirecte……………………………………………………..
4.4. La méthode audio-orale………………………………………………..
4.5. La méthode structuro-globale-audio-visuelle (SGAV)………………..
4.6. L’approche communicative……………………………………………
4.6.1. Les principes de l’approche communicative.......................................
4.6.2. L’unité didactique……………………………………………………
4.6.3. Les objectifs d’apprentissage…………………………………………
4.6.4. La relation « entrée/sortie »…………………………………………..4.6.5. Le déroulement méthodologique………………………………………
4.7. L’approche par compétences……………………………………………
5. L’évaluation………………………………………………………………
Introduction…………………………………………………………………
5.1. L’évaluation………………………………………………………….....
5.1.2. L’évaluation, un processus de communication………………………….
5.1.3. L’évaluation dans l’enseignement-apprentissage de la langue étrangère.
5.2. Les différents typesd’évaluation………………………………………..
5.2.1. L’évaluation sommative……………………………………………….
5.2.2. L’évaluation formative………………………………………………..
5.2.3. L’évaluation diagnostique……………………………………………..
5.3. Les outils d’évaluation…………………………………………………..
5.3.1. La grille d’évaluation………………………………………………….
5.3.1.1. La validité d’un test………………………………………………….
5.3.1.2. La fiabilité d’un test…………………………………………………
5.4. Leréférentiel……………………………………………………………
Conclusion………………………………………………………………….

Bibliographie……………………………………………………………….

SEANCE 1

INTRODUCTION

Des transformations profondes affectent la société sur le plan de la mobilité des personnes, appelées à se déplacer dans un cadre personnel ou professionnel. Aussi, l’apprentissage deslangues étrangères est-il devenu une nécessité.

Ainsi, en tant que discipline , il ne s’agit pas seulement d’acquérir un savoir mais d’acquérir aussi un savoir-faire qui se caractérise par la capacité à communiquer avec autrui, c'est-à-dire à comprendre et à se faire comprendre.

Si la finalité de l’enseignement/apprentissage des langues est de doterl’apprenant d’une capacité à agir dans et avec la langue étrangère, une réflexion sur les contenus à enseigner s’impose, c’est le travail de la didactique.

1- La didactique : définitions

Le terme didactique , étymologiquement adjectif, a pour signification : « qui est propre à instruire » (du verbe grec : didaskein, enseigner).
Comenius est un éducateur tchèque du XVIIesiècle qui le premier, a élaboré des manuels de langue, son but était de structurer explicitement l’enseignement de la langue.

Pour le dictionnaire des concepts clés de pédagogie (F. Raynal et A.Rieunier, 1997), cette expression «  renvoie à l’utilisation de techniques et de méthodes d’enseignement propres à chaque discipline » (p.107). C’est...
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