Didactique pedagogie eps

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L’EVALUATION

PEDAGOGIQUE
SUPPORT THEORIQUE

I- Introduction

II- Réflexion sur les modalités d’évaluation de la compétence

II-1) Qu’est ce que l’évaluation ?

II-2) Les fonctions de l’évaluation des compétences

A) Les fonctions directes

B) Les fonctions indirectes

II-3) L’objet de l’évaluation : Quoiévaluer ?

II-4) Démarche de l’évaluation : Comment évaluer ?

II-4-1) Les référentiels des compétences à évaluer

II-4-2) Les outils d’Evaluation

II-4-3) Situation de référence d’évaluation:
Situation d’intégration 

II-4-4) Schéma explicatif (à double entrée)
des modalitésd’évaluation dans
l’approche par compétence

SUPPORT PRATIQUE

A- Gymnastique au sol (TC)
B- Sport de renvoi (Volley-ball pour TC)

I- Introduction

Depuis la reforme du système d’évaluation du Baccalauréat 1987, l’évaluation a occupé une place très importante dans les esprits et les pratiques des enseignants de l’EPS.
Depuis ce temps, l’EPS n’acessé de rénover les modalités d’évaluation dans une perspective de recherche accrue d’une sorte d’affirmation scolaire et de légitimité sociale.
Et si aujourd’hui l’évaluation en EPS a passé d’une évaluation mettant le focal sur un échantillon représentatif des objectifs spécifiques et opérationnels et à générer un échantillon de questions qui traduisent au mieux cet échantillon d’objectifs vers uneévaluation proposant une ou des situations complexes , appartenant à la famille de situation définies par la compétence, qui nécessitera de la part de l’élève une production elle même complexe pour résoudre la situation qui ne peut être qu’une réponse à sa nouvelle mission éducative au sein d’un système éducatif cherchant une sorte de crédibilité tant au plan des valeurs sacrées et identitairesqu’à celui de l’efficacité et de la rentabilité par l’adoption de l’approche par compétence.
Cette innovation a d’abord reçu un large accueil puis rapidement susciter des interrogations voire des inquiétudes et des résistances.
De ce fait nous demandons dans l’optique des compétences :
En quoi et comment cette notion va-t-elle influencer la conception et la mise en œuvre d’une démarched’organisation des modalités d’évaluation ?
L’enjeu de l’évaluation des compétences.
L’approche par compétence ne pourrait se justifier que par l’apport d’une amélioration de la qualité d’enseignement qui fait référence à un système d’évaluation qui permet de :
Donner du sens aux apprentissages.
* Contextualiser les connaissances et les intégrer.(Savoir mobiliser sesconnaissances à bon escient).
* Mesurer l’écart entre ce que l’apprenant sait pour résoudre un problème et ce qu’il devrait apprendre.(Identification des seuils d’acquisition/compétences terminales).
* Provoquer une réflexion épistémologique sur les savoirs interpelle par la construction des savoirs, comment pourquoi dans quel but ? « L’intelligibilité de l’action »

II- Réflexion surles modalités d’évaluation
des compétences

Qu’est ce qu évaluer ?

Définition et Fonctions de l’évaluation

Quoi évaluer ? Comment

Objet d’évaluation Démarched’évaluation

Outils Situation d’intégration Référentiels des
Cible Compétences

1- Qu’est ce que l’évaluation ?

Définition générale :

« Dans son acceptation la plus large, le terme évaluation désigne l’acte par lequel, à propos d’un événement, d’un individu, ou d’un objet, on émet un jugement en se referant à...
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