« Dire, lire, écrire » et « agir en éducation physique et sportive »

Les nouveaux programmes accordent une attention particulière à la maîtrise du langage

Au cycle I : « L’apprentissage du langage est le cœur des activités de l’école maternelle »
Au cycle II : « La maîtrise du langage oral reste un objectif fondamental…apprendre à lire et à écrire est la grande affaire de ce cycle. »
Au cycle III : « Le cycle des approfondissements a pour objectif central d’assurer la maîtrise du langage à l’oral comme à l’écrit. Chaque activité pédagogique, chaque situation scolaire sont autant d’occasions d’un travail sur l’expression qui constitue la moitié de l’horaire »

L’éducation physique et sportive, par des situations riches en sensations et motions qu’elle fait vivre, est un support privilégié pour parler de sa pratique (nommer, exprimer, communiquer..) sans trop empiéter sur le temps de l’activité physique et pour lire et écrire en classe des textes divers (fiches, textes, documents…)

On doit donc s’interroger sur les supports indispensables à l’encrage des situations langagières en EPS. CE qui peut être proposé peut se différencier selon qu’on se situe en amont de la situation d’EPS, pendant la situation ou en aval.

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Ce qui peut être fait avant une séance

Faire oraliser à partir d’images dans la même situation de la séance
Rappeler ce qui a été fait la séance précédente, revenir en arrière
Réaliser une maquette de situation

lire un fiche extraite d’un fichier pédagogique du maître, faire produire un écrit pour conserver une mémoire, réaliser un fichier de classe
Lire un plan : espace d’action
Amener les enfants à coder la situation

Ce qui peut être fait pendant une séance

Faire identifier, nommer les espaces, objets, décrire le dispositif, la disposition et les orientations
Rappeler les consignes de départ, les faire évoluer
Faire décrire les actions, les idées trouvées par les enfants
Garder des traces