Sujet : Comment la socialisation différentielle de genre influe-t-elle le comportement des individus à l’âge adulte ?

Dans notre société actuelle, les individus ne sont pas tous socialisés de la même manière. Cela s’appelle la socialisation différentielle. La socialisation est le processus par lequel un individu intériorise les normes et valeurs de la société. Les normes sont les règles de conduite d’un groupe ou d’une société auxquelles un individu doit se conformer pour être accepté. Les valeurs sont de grands principes idéaux dont découlent les normes. La socialisation est nommée différentielle lorsque, par exemple, les filles et les garçons sont socialisés différemment, de même que les enfants de milieux défavorisés ne sont pas socialisés de la même manière que les enfants issus de milieux favorisés. Les deux agents socialisateurs principaux sont la famille et l’école. Dans ce texte, nous verrons comment cette socialisation différentielle peut-elle avoir une influence sur le comportement d’un individu adulte, en développant deux paragraphes, un sur la socialisation différentielle de classe, puis de genre.
Tout d’abord, la socialisation différentielle de classe sera évoquée. La socialisation de classe est la socialisation correspondant au groupe socioprofessionnel des parents. Dans le document 3, par exemple, lorsqu’un père est ouvrier et la mère est cadre, l’enfant a 25,3% de chances de devenir cadre à son tour, soit trois fois plus de chances que si les deux parents étaient ouvriers. Cet exemple est aussi valable dans le sens des catégories défavorisées ; par exemple, lorsque le père est ouvrier et la mère chef d’entreprise, le fils a 6,7% de chances d’être ouvrier, soit six fois moins que si les deux parents étaient ouvriers. Ces chiffres s’expliquent par le fait qu’un enfant issu d’un milieu social favorisé a intériorisé le métier d’élève et a un accès important à la culture, tandis qu’un enfant issu d’un milieu social défavorisé, par imitation