COURS.
UE 903 : Questions d’éducation : Relation Ecole / Famille.

Approche théorique

1. Rappel historique du développement de l’école maternelle et des relations familles/école. Dans un rapport de l’Inspection générale de l’Education Nationale (n°2006-057, octobre 2006), sur « La place et le rôle des parents dans l’école », il est rappelé qu’historiquement l’école s’est construite contre les familles.
Je me suis inspiré de l’historique du développement de l’école maternelle de l’ouvrage : Programme Projets Apprentissages pour l’école maternelle de Josette Terrieux, Régine Pierre et Norbert Babin aux éditions Hachette éducation (2002). Les premières structures de garde et d’instruction : d’abord corporatives, « les petites écoles à tricoter », puis sociales « les salles d’asile ou salles d’hospitalité » apparaissent vers la fin du XVIIIe siècle. Elles viennent répondre aux besoins nés des transformations profondes de la société. Ce sont en majorité les enfants de milieu populaire dont les mères travaillent qui sont accueillis par des dames patronnesses et des curés.
A cette époque les familles entretiennent une relation de dépendance vis-à-vis des moyens d’accueil à qui elles confient leurs enfants par nécessité, elles n’ont pas droit à la parole. La fréquentation des enfants n’est pas vraiment régulière. La naissance de l’école maternelle date des années 1880. La loi du 16 juin 1881, proposée et défendue par le Ministre de l’instruction publique Jules Ferry, définit « l’école maternelle publique » comme une école gratuite, laïque mais non obligatoire. Elle met en place une rénovation des bases d’enseignement en proposant éducation morale et instruction. Les premiers programmes sont écrits en 1882 et il est notifié dans les IO de cette année là que : « l’école maternelle doit former le passage de la famille à l’école. Elle garde la douceur affectueuse et intelligente de la famille en même temps qu’elle initie au travail et à la régularité