Docimologie
La docimologie : science des examens
Les épreuves ont une importance majeure dans deux circonstances ::

* Evaluer les performances des étudiants et l'enseignement * Evaluer les pré-requis d'un apprentissage antérieur, autodidacte ou fruit d'un enseignement (concours ou recrutement à un niveau donné)
Les contenus et les modalités des épreuves constituent les objectifs de fait d'un enseignement, d'une formation.

Les contenus et les modalités des épreuves déterminent les modalités d'apprentissage.
L'objectif des étudiants étant de satisfaire aux épreuves, ils adoptent naturellement les stratégies qu'ils estiment les plus efficaces et les plus efficientes pour réussir
Plan
1 – Examens et Concours. Examens classants et concours déguisés.
• Examens : Dans un examen tous les étudiants ayant les capacités de suivre et ayant travaillé peuvent satisfaire au contrôle des connaissances.
• Concours : le nombre de candidats à admettre étant fixé à l’avance, le concours fait une sélection.
• Concours déguisés en examens : dans des formations sans concours d’entrée mais aux débouchés limités

2 - Evaluation formative et évaluation certificative. * L'évaluation formative, permet :
- à l'étudiant, d'évaluer les résultats de son travail d'apprendre
- à l'enseignant, d'évaluer la qualité et le niveau de son enseignement * - L'évaluation certificative :
-destinée à l'étudiant et à la société.
3 – Les qualités d'une bonne épreuve sont d'être valide, objective, fiable.
• Validité : certifier la compétence d'un étudiant à la réalisation d'une activité, technique ou
Intellectuelle →le mettre dans une situation concrète.
• Objectivité : Une épreuve est objective si des corrections par des correcteurs différents, ou deux corrections par le même correcteur à quelques jours ou semaines d'intervalle, donnent des résultats identiques.
4- Les grands types d’épreuves
4 - 1 - Questions à choix multiples de réponse ( Q.C.M.).
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