Dossier de pratiques

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Mai 2010
ESVD3

DF 1
Accompagnement Social et Educatif

Dossier de pratiques professionnelles composé de deux écrits :

- La vie quotidienne dans sa fonction éducative

- L’analyse d’un accompagnement socio-éducatif

Sommaire


Introduction 1

Document n°1 : La vie quotidienne dans sa fonction éducative 2

Chapitre 1 : L’espace tennis de table : un véritable temps duquotidien 2

Chapitre 2 : L’espace ping-pong : Les différents enjeux de cet outil quotidien 3

2.1 : Un dispositif au cœur des missions du service 3
2.2 : Un outil du quotidien pour rompre avec le quotidien 4

Chapitre 3 : Analyse de mon implication 6

3.1 : Implication « active » dans la relation 6
3.2 : Implication « passive » : l’observation 6

Document n°2 : Analyse d’un accompagnementsocio-éducatif 6

Chapitre 4 : Présentation de la situation 6

4.1 : Histoire familiale et conditions de placement 6
4.2 : Evaluation du jeune 6
4.3 : Les grands axes du projet et mes orientations 6

Chapitre 5 : Prémice à l’accompagnement éducatif : la création de la relation 6

Chapitre 6 : L’accompagnement éducatif proposé à Antoine 6

6.1 : Favoriser l’estime de soi/développer lavalorisation 6
6.2 : Un accompagnement dans les angoisses du coucher 6

Conclusion 6

Bibliographie 6

Introduction

Accompagnement, relation, action éducative, vie quotidienne… Tous ces termes propres à l’éducation spécialisée, viennent affirmer un aspect de notre professionnalisation. Réfléchir sur ses pratiques professionnelles revêt, à mon sens, une importance dans la prise deconscience et la construction de sa posture professionnelle.

Il s’agit ici de pouvoir donner un sens à son action, de l’évaluer et de l’améliorer aussi par la réflexion. Chacun apporte sa sensibilité, son identité, ses motivations, ses envies dans sa fonction. Dès lors certains éléments de nos pratiques convergent. Pour autant, il n’en est pas moins que chacun vit son métier d’éducateurindividuellement et met en avant un ou plusieurs principes important à ses yeux.

Ma posture est le fruit de ces trois années de formation. Elle est la source d’une construction permanente qui se fera au long de ma carrière. Pour autant, les éléments de ma pratique mis en avant dans ce dossier sont le résultat de deux expériences différentes, de réflexions dont le cadre institutionnel et le public sontégalement différents.

La première de ces expériences a été un stage auprès de personnes adultes schizophrènes dans un centre psychothérapique rattaché à l’hôpital. Au sein d’une équipe pluridisciplinaire, la mission de l’éducateur est essentiellement d’accompagner le patient dans une dynamique de réhabilitation psycho-sociale. C’est à l’occasion de ce stage que j’ai réalisé le premier document dece dossier portant sur la dimension éducative de la vie quotidienne. Pour cela, j’ai choisi de centrer mon analyse sur l’activité pingpong comme temps éducatif du quotidien et sur mon implication et ma posture dans ce temps.

Pour la seconde expérience, j’étais en stage dans une maison d’enfant à caractère social qui accueille des enfants admis au titre de l’aide sociale à l’enfance, que lamesure soit administrative ou judiciaire. Dans ce cadre, j’ai réalisé le second document de ce dossier portant sur l’analyse d’un accompagnement socio-éducatif d’un jeune garçon de 10 ans.
Document n°1 : La vie quotidienne dans sa fonction éducative

Chapitre 1 : L’espace tennis de table : un véritable temps du quotidien

La vie des patients hospitalisés sur le Pavillon regorge de petitsmoments dits quotidiens parmi lesquels l’activité ping-pong et son contexte ont une importance. L’intérêt est de mettre en évidence ce qu’il y a de quotidien dans cet espace et ainsi l’inscrire clairement dans la vie pavillonnaire. Comme l’affirme le dictionnaire , le quotidien est quelque chose « qui se fait ou revient chaque jour ». Le tennis de table fait partie de ces moments qui reviennent...
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