1} Citez les composantes d'un objectif pédagogique "rédigé dans les règles"

2} Citez les différents types d'évaluation que vous connaissez

3} Qu'est-ce que la démarche d'éducabilité? Donnez au moins deux exemples d'outils d'éducabilité

4} Quels sont les différents types de ressources pédagogiques?

5} Définir l'évaluation formative et l'évaluation sommative

6) Quelles sont les étapes de la préparation d'une séance de formation?
Détaillez votre réponse

7} En quoi consiste la pyramide de Maslow ? En quoi peut-elle être utile au formateur?

8} Quelle différence existe-t-i1 entre une pédagogie centrée sur l'apprenant et une pédagogie centrée sur le contenu?

9} Comment peut-on évaluer les capacités visées dans une séance de formation?

10} Donnez au moins cinq arguments en faveur de la pédagogie par objectifs (PPO)

11) Définir l'évaluation critériée et l'évaluation normative

12} Qu'est-ce que la relation en formation? (formateur/apprenant, formateur/groupe), expliquez votre réponse en l'illustrant par des exemples

13} Quels sont les effets attendus de la relation formative?

14} Quel est le but de l'évaluation diagnostique en formation?

15} Qu'est-ce qui caractérise un travail de synthèse?

I6} Quel intérêt trouve-t-on à utiliser des méthodes? (quelles qu'elles soient)

17} Citez quelques éléments qui différencient la formation individualisée de la formation collective

18} Donnez au moins cinq illustrations de l'utilité de la fonction "régulation" en formation

19} Nommez et définissez les trois fonctions qui doivent être assurées en formation pour qu'un groupe "fonctionne"

20} Quelle différence y a-t-il entre médiation et régulation?

21} Quels sont les facteurs individuels et organisationnels pouvant influer sur les rythmes d'apprentissage?

22} Citez les méthodes pédagogiques que vous connaissez, puis pour chacune d'elles, expliquez brièvement leur finalité et citez une ou