Introduction

J’ai effectué mon ISAP au de la même structure donc à la MFR de Cologne.
C’est un établissement scolaire qui répond au principe de l’alternance. La MFR est une association régis par la loi 1901. Mon action a été réalisée auprès d’une élève de la classe de BEPA SAP première année qui a rencontré des difficultés durant son stage auprès de personnes âgées dans une maison de retraite. Cette élève ne voulait plus retourner sur son lieu de stage, elle appréhendait la relation avec le public. Un vrai mal être était présent. Comment dans un souci de bien être pour l’élève dans sa démarche professionnelle l’accompagnement individuel se fait-il?
Dans un premier temps nous verrons la séquence que j’ai choisi en justifiant mon choix, par rapport à l’intérêt professionnel de celui-ci, personnel.
Dans un second nous verrons le déroulement de la séquence en l’analysant afin de savoir quel impact ca peut avoir sur la personne.

I Mise en place d’un entretien bilan avec l’élève :

Cette séquence est importante puisqu’il s’agissait d’évaluer le bien être du jeune dans sa nouvelle structure de stage, son évolution, son rapport avec le public…
Il s’agissait ici de voir si les objectifs avait été atteints, si l’élève avait surmonté ses peurs face au public des personnes âgées. Il a été possible lors de cet entretien de se confronter à nouveau aux valeurs de la profession tel que l’éthique et la déontologie. La mise en place de la relation d’aide c’est faite dans le respect de la personne, de sa demande. La solution a été trouvé en collaboration avec celle-ci. L’élève n’a pas été assistée.
Au niveau de cette séquence il a été possible de mettre à nouveau en place des outils méthodologique vue lors de la formation théorique.
Cet entretien permet d’évaluer l’action mise en place. On va mesurer l’écart entre le prévu et le réalisé. L’évaluation permet de réajuster un projet ou une intervention. C’est un moment important dans le suivi de la personne,