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L'importance de la prononciation dans l'apprentissage d'une langue étrangère

Bernard Dufeu*
Centre de psychodramaturgie de Mayence
Le développement de l’enseignement communicatif, le désir de proposer un enseignement qui soit plus orienté vers les participants et le groupe et la prise de conscience de l’importance des paramètres intonatifs dans la communication conduisent à une nouvelle perception du rôle de la prononciation. Il existe pourtant un fossé entre les propositions des didacticiens ou les bonnes intentions des formateurs dans ce domaine d’une part et la place accordée à la prononciation dans la réalité d’autre part. J’aimerais commencer par présenter certaines causes de ce clivage et exposer ensuite les arguments qui plaident en faveur d’une plus grande place de la prononciation dans l’enseignement non seulement en raison de son importance dans la communication mais aussi dans l’apprentissage d’une langue en général. Ces arguments peuvent permettre aux enseignants non seulement de fonder ou de réorienter certains aspects de leur propre pratique, mais aussi d’expliquer l’intérêt que représente l’apprentissage de la prononciation à leurs participants ou à leurs collègues. • Les origines de la sous-estimation de la prononciation dans l'apprentissage
• Le déplacement des priorités de l'enseignement
• La contribution de la correction de la prononciation à l'apprentissage

Dufeu, Bernard : L’importance de la prononciation dans l’apprentissage d’une langue étrangère

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1.Les origines de la sous-estimation de la prononciation dans l'apprentissage La modeste place accordée à l’enseignement de la prononciation est liée à une forte tradition de l’enseignement des langues. J’aimerais mentionner ici les aspects les plus importants (1).

La primauté de l’écrit dans l’apprentissage
Même si l’enseignement tente d’accorder, en particulier à partir des années cinquante
(développement des méthodes audio-orales