ECOLE ET SOCIALISATION

1601 mots 7 pages

L’apprentissage et le transfert

Chevalier, 2003

Expériences à propos de l’apprentissage et du transfert
Échanges en équipes :
Comment peut-on maximiser le transfert des apprentissages ?

Chevalier, 2003

Définition du transfert
“ C’est le processus par lequel un individu utilise un apprentissage acquis dans une situation pour l’appliquer à une autre situation. Le transfert est la capacité à utiliser nos expériences antérieures dans de nouveaux apprentissages ”
(Drowatzky, 1981)

Chevalier, 2003

Sur le plan moteur

“ C’est l’influence qu’exerce la maîtrise d’une activité sur l’apprentissage d’une autre ” (Schmidt, 1993; Taktek, 1999).

Chevalier, 2003

Types De Transfert

Tâche initiale

Pratique

Évaluation

Tâche A (saut en longueur) Tâche B
(triple saut)

Tâche B
(triple saut)

TRANSFERT PROACTIF : Effets d’un apprentissage initial (tâche A) sur un apprentissage subséquent (tâche B). La maîtrise d’une habileté facilite l’apprentissage d’une nouvelle.

Chevalier, 2003

Types De Transfert
Tâche initiale

Nouvelle tâche

Évaluation

Tâche A
(rotation en plongeon) Tâche B
(rotation en trampoline) Tâche A
(rotation en plongeon) TRANSFERT RÉTROACTIF : L’influence de l’apprentissage d’une nouvelle tâche (tâche B) sur une tâche pratiquée auparavant (tâche A).

Chevalier, 2003

Chevalier, 2003

FORMES DE TRANSFERT
POSITIF: la maîtrise d’une habileté facilite l’apprentissage d’une nouvelle (saut longueur-triple saut)
NEGATIF: la maîtrise d’une habileté détériore l’apprentissage d’une nouvelle (coup droit tennis-badminton)
NEUTRE: la maîtrise d’une habileté n’apporte rien à l’apprentissage d’une nouvelle (saut et lancer).

Chevalier, 2003

FORMES DE TRANSFERT
VERTICAL: l’apprentissage d’une partie de la tâche sert à la tâche globale (mouvement des bras et nage globale); les connaissances et expériences antérieures du domaine de la nage permettent la
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